农村小学英语教学中主要存在的困难及对策探究

文暴纪阔

我国正处于教育体制发展阶段，新课程改革的步伐不断向前迈进，家庭、学校和社会更加关注下一代的成长和教育。而在农村开设英语课程是新课改的一个重要内容，是顺应教育大发展的需要。改变农村小学英语现状中存在的问题是全面提高农村英语整体教学质量的关键，也是培养小学生英语核心素养的重要阶段。这样能在根源上解决现存问题，进而提高小学生的英语学习能力[1]。

一、农村小学英语教学存在的问题

（一）师资短缺，教师素质低

有一些教师是通过专业的培训和教育培养出的人才，但个体差异还很大，教学能力和水平也不尽相同。多数教师留在了城市教学，所以造成农村师资短缺、教师数量少，但教学任务却非常重，一个教师要教好几个班的课程，多到三四个班。教师的教学负担过重就会影响学生的学习质量。另外一点是，一些英语教师的综合素质低，因为对小学英语教师的门槛低，一些非专业教师也可以教学，但他们并不具备专业能力，缺少教学经验，这样就拉低了英语教师的整体水平，给英语教学也造成了很多困难。

（二）教学资源相对匮乏

在信息化时代的今天，各种媒体应运而生，多媒体教学已经成为一种大趋势，英语教学也不例外，不管是听力还是口语练习都需要通过设备进行学习，有些农村地区甚至连最基本的磁带播放器还没有，更不用说那些先进的投影仪等设备了。由于农村的学校规模较小，配备的教学设备、图书、教具等都很少，这样的条件和城市相比有很大弱势。教师只能利用传统的教学模式授课，不但会使学生对英语课堂不感兴趣，甚至会使学生对英语产生厌烦心理，直接影响教学质量。

（三）家长的观念落后

随着人民生活水平的提高，对教育水平的追求也越来越高，家长非常重视下一代的成长和教育。农村家长也不例外，但由于地域和家长文化水平的限制，农村家长对孩子教育重视的方法不正确，有些家长认为英语应该从初中开始学起，小学阶段却不重视。家庭是教育的重要场所，然而，在农村，尤其是我所在的偏远农村，多数孩子都是留守儿童，父母外出打工，留下孩子与爷爷奶奶生活，而老一辈的人都不知道英语是什么，这样就给学生的学习造成了很大阻碍[2]。

二、改进农村小学英语教学的对策

（一）教师提高教学水平

教师的教学水平和质量偏低将直接导致学生的学习能力低下，这就要求教师不断提高自身素质。在英语教学过程中，有些教师还是沿用传统的教学方式，不能很好地激发学生的学习兴趣。这就要求教师严格按照新课改的标准进行教学，给学生做出榜样。例如，教学“My clothes”一文时，教师应从学生的日常生活入手，可将T-shirt、pants等单词和日常生活相结合，这样既可以活跃课堂氛围，又能激发学生的学习积极性。教师也能在不断改变教学方式之中提高自己的教学能力和水平。

（二）国家支持引入多媒体

在信息化时代的今天，各种媒体应运而生，多媒体教学已经成为一种大趋势，国家应加大对农村教材器械和设备的投入。在小学英语教学中，教师可以利用多媒体，通过一些影音刺激学生的学习热情，调动学生的学习积极性。例如，学习 “My family”时，教师可以找一些关于国外家庭的影音视频，学生通过观看视频，可以直观了解到课文中国外的家庭结构。同时，通过多媒体设备可以锻炼学生的感官能力，拓展学生的思维，对学生学习英语单词及锻炼口语、听力都有很大帮助，因此，引入媒体是非常有必要的。

（三）教学内容贴近生活

小学生对未知事物的兴趣要远远大于已知事物，这就需要教师积极将课堂教学生活化，从而提高学生的学习能力。例如，在带领学生进行复习时，为了让复习内容生动有趣，教师可以在课前准备好教具：apple、banana等，还有学生手中的pencil、book这些触手可得的东西，这样的学习方式更贴近生活，学生会非常感兴趣，就会提高复习效果，提高学习效率。

三、结束语

农村小学英语教学还存在各种问题，想要大力发展农村教育，需要国家、教育部门和社会各界的支持。教育工作者更要提高自身能力，将自己的光和热奉献到农村教育发展之中，将农村孩子培养成全面发展型人才，争取做到农村教育和城市教育均衡发展。