以人为本理念下的小学语文教学策略探究

孙阿芳

(安徽省滁州市第二小学银山校区 安徽滁州 239000)

“以人为本”是新课改提出后的一种新式教学理念，在各个学科中都适用，这就要求教师在教学中积极转变教学理念，以学生为教学核心并让学生成为课堂的主导者。为小学生营造良好的学习氛围，不断提高其思维拓展能力、语言表达能力。小学生好奇心强，因此，在教学中应该根据其特征将人文精神充分代入，最大程度上开发学生的各项潜能。培养学生的自主学习能力，使学生对学习充满兴趣，为学习其他学科奠定基础[1]。

一、以人为本理念下开展语文教学的重要意义

（一）提高学生语言表达能力

语言的理解和运用能力是语文核心素养的重要内容。小到日常交往中的沟通，表现了一个人的能力和水平；大到外交中的华丽辞藻，更是展现了一个国家的强弱。这些都需要在平时的日积月累中锻炼巩固。小学阶段是语言能力培养的重要阶段，因此，教师需重视培养学生的语言表达能力，如讲解课文时，让学生自己讨论并交流课文内容，既能提高自主学习能力，又能在交流中提高表达能力。

（二）有利于活跃课堂氛围

小学生在语文学习中接受知识的速度缓慢，理解能力也有限，如今生活节奏加快，人们对待事情的耐心也在逐渐减少。如果还是按照传统的教学方式，中规中矩地进行教学只会让学生丧失学习兴趣，对此，教师要采取以人为本的教学理念，让学生在课堂中成为主导者，这样才能使学生充满积极性，而兴趣是主动学习的良好开端，还能进一步提高学生的自主学习能力。

（三）锻炼学生思维能力

小学阶段正是一个人思想和三观形成的重要阶段，思维能力水平决定了学习能力和生活中的人际交往能力，语言是交流的载体，更要凭借思维。以人为本的教学，学生可以在其中开拓思维，留出广阔的思维空间。在课堂教学中学生具有主体意识后会主动参与教师的提问，在思考问题时不断进行语言的整理与运用，从而提高学生的思维能力，进一步提高语文核心素养能力[2]。

二、以人为本开展语文教学的策略

（一）创新教学模式，引入多媒体

在信息化时代的今天，各种媒体应运而生，多媒体教学已经成为一种大趋势，丰富多彩的教学形式是语文趣味教学的重要部分，有助于学生摆脱因教师以传统教学模式授课带来的枯燥感。通过一些影音刺激学生的学习热情，调动学生的积极性，这些是传统教学方式代替不了的。例如，学习《荷花》时，教师可以很好地利用多媒体设备，找到一些荷花的近景远景等让学生直观了解荷花。观看时可以激发学生的学习兴趣，之后教师可让学生自主讨论。

（二）教学中重视德育的渗透

重视德育的实施，是让学生全面发展的一大重要举措，也是促进学生语文素养培养的中心环节。小学语文教材中的很多文章都有很强的教育意义，如《纸的发明》《赵州桥》等，无论是我国的四大发明还是著名建筑，都有一定的德育教育功能。因此，教师应该在教学过程中将德育内容挖掘出来，把握教材对学生热爱生活、热爱学习的教育目的，使学生自觉成为道德高尚的人[3]。

（三）培养自主学习能力

随着素质教育的发展与进步，学生已经成为课堂的主导者以及教学的主体。由于小学生的自控能力和自主学习能力较差，教师一讲到底的授课方式会使学生出现厌倦心理，教师应要求学生进行预习和课前自我导读，学生要做课堂的主体和主导者，这样才能提高学生的自主学习能力。例如，学习《火烧云》一文，要求学生自己在课前搜集与整理火烧云的图片，并在班级内交流讨论，让学生主动参与其中，充分调动其思维潜能，发挥学生主体作用，使其成为学习的主人。

（四）精心设计课后作业，拓展思维与品质

学生的学习能力不仅可以在课上提高，课后作业的布置也会使学生得到额外收获。因此，课后作业这项必不可少的环节非常重要，有些教师只是让学生机械地背诵、抄写课文，学生并不理解，这种传统的课后作业模式只会让学生产生敷衍的心理。因此，教师要对课后作业精心设计，例如，在《一幅名扬中外的画》授课完成后，教师可以让学生在现实生活中寻找像一幅自己了解到的中西方名画，然后在班级内进行交流，这种活动不仅能提高学生的实践能力，还能提高学生的思维逻辑能力，从而形成优秀的思维品质。

三、束结语

总之，坚持“以人为本”就是要充分尊重学生的主体地位。在小学语文教学中，教师不仅要注重基础知识的教学，还应该注重对学生核心素养的培养，激发学生的学习主动性，引导他们进行深度探索并从中发掘出语文的魅力。通过多样性的教学方式激发学生的想象力创造力，让学生建立起良好的个性和健全的人格，使学生成为全面发展型人才，为社会的发展做出重要贡献。