基于核心素养视角下高中化学实验教学策略探究

周体红

(重庆市垫江教师进修学校 重庆 408300)

实验是高中化学的重要组成部分，在高中化学实验学习过程中，可以很好地锻炼学生的动手操作能力和化学实践思维，在化学实验学习过程中，学生可以更容易理解和掌握化学实验的原理和过程。核心素养视角下的高中化学实验教学可以为教师提供新的教学目标、教学要求和教学理念，帮助学生提高化学学习能力。核心素养下的教学理念不仅关注静态知识，更关注知识的产生和实际应用价值。对此，教师应充分挖掘其中的核心素养内容，重视对学生实践能力和综合素质的培养与引导，帮助学生建立正确的价值观、化学学习观，有效提高学生的化学学习热情和学习能力，提高高中化学实验教学的效率和质量[1]。

一、高中化学实验教学现状

受传统应试教学的影响，教师更注重提高学生的化学考试成绩，在课堂教学中过多关注学生对课本中化学知识的学习质量，大多采用死记硬背化学公式和题海战术的化学教学，很多化学教师认为带领学生做化学实验是一件很浪费时间和精力的事情，在讲授一些重要的化学实验时往往只让学生记住化学原理和化学实验现象，根本不顾学生是否理解其化学实验原理，久而久之，就会让学生产生化学实验学习的无助感，最终对化学实验学习失去兴趣，产生厌学情绪。

由于近年来教育改革的实施，以往传统的教学方式已经不能满足当下学生的化学学习需求，高中化学实验教学的教学条件也略微简陋，很多学校没有足够多的实验器材供学生学习使用，多数重视化学实验教学的教师也只能在课堂上演示化学实验，学生很少有机会自己动手操作实验，现阶段的高中化学实验教学还有待加强。

二、基于核心素养视角下高中化学实验教学策略探究

（一）明确高中化学实验教学的重要性，正视化学学科核心素养的培养

核心素养下的高中化学实验教学需要化学教师具备更高的专业素养，不断整合、总结、提炼最有效的化学实验教学方式，以往“填鸭式”的教学模式已经不再适用于当下化学实验教学的发展，需要教师及时转变陈旧的化学实验教学方式，接受新式的高中化学教学理念，将化学实验学习还给学生，让学生做学习的主导者，教师只需负责指引学生的学习和实验安全问题，在化学实验教学过程中，一定要注重化学实验的应用，让学生在化学实验学习中获取化学实验的经验，加深学生对高中化学知识的掌握和运用。

例如，学习“氧化还原反应”时，教师可以向学生提出相关化学实验问题，如：有哪些物质可以发生氧化还原反应？做实验需要准备哪些实验器材？具体的实验步骤有哪些？有哪些注意事项？让学生通过课前预习教材进行课堂讨论，鼓励学生积极发言，对于学生的回答，教师要给予必要的纠正与补充，然后再按照正确的实验步骤进行化学实验，在实验过程中教师要详细向学生讲解相关的实验注意事项和实验反应原理，让学生提出自己的疑问，培养学生自主学习的能力及化学核心素养[2]。

（二）创设合理的化学实验教学情境，有效开展化学学科核心素养培养

科学合理的教学情境有助于学生更深入地参与到课堂学习中，创建教学情境需要结合实际化学实验教学目标，具有针对性、知识性、整体性的创建化学实验教学氛围，帮助学生在轻松、有趣的课堂学习氛围中产生学习化学实验知识的兴趣，培养学生发散的化学实验思，并主动进行化学实验学习。要创建真实的化学实验教学情境，教师要深入贯彻教科书中的化学实验知识点，准确找到学生化学学习认知的切入点，激发学生学习化学的热情，为课堂学习带来活力。

例如，学习“金属及其化合物”时，正式学习前，教师可以进行相关金属化学性质的实验，如将金属钠切开会发现切开金属钠表面的银白色会逐渐褪去，若将金属钠进行加热会发生什么反应呢？带着问题进行下面的实验学习。通过观察金属钠与空气的明显反应设置教学情境，结合教材实验内容，激发学生的学习兴趣[3]。

（三）合理利用多媒体设备辅助教学，助推化学学科核心素养的培养

21世纪信息技术快速发展，信息技术也逐步出现在教学学习中，帮助教师进行教学，通过多媒体辅助教学，能够促使教育教学顺应时代发展，帮助学生学习教科书以外的化学知识，拓展学生的学习视野，在课堂教学中延伸教学内容，对丰富课堂教学、活跃课堂气氛也有很大的帮助。信息辅助教学也可以在实验教学中帮助教学演示一些危险度比较高，不适合在课堂中进行的化学实验，可保证化学实验课堂的安全。在互联网信息技术下，学生可以学习到更前沿的化学学科动向，深入了解化学知识与化学实验理论，帮助学生对化学学科产生更深层次的见解，有助于化学实验教学质量的提升。

综上所述，核心素养下的高中化学实验教学需要教师具备更专业的综合教学素质，教师要积极接受新的教学理念，正视高中化学实验教学对学生的重要意义，创新科学有效的教学方式，将课堂学习还给学生，尊重学生的学习见解和学习意见，激发学生的学习热情。学生也要积极配合教师的教学方式，培养良好的自主学习习惯，锻炼自己的化学思维能力和动手操作能力，与教师共同学习与进步。创建真实合理的教学情境，可以让学生更好地参与到化学实验课堂学习中，构建高效的化学实验课堂，最终达到核心素养下的高中化学实验教学目的。