基于微课的高中物理教学探究

文罗淞文

所谓微课教学，就是利用多媒体技术，将教师所要讲述的内容通过图像、视频及音频等方式呈现出来，为学生带来生动、形象的视觉教程，具有短小精悍的特点，学生也可以随时、反复查看，无论是在课前预习、课中学习、还是课后复习中，都可以加深对知识的理解和掌握程度。本文将对微课在高中物理教学中的运用做出探究，希望对广大一线高中物理教师有所帮助。

一、基于微课的高中物理教学的意义

（一）可激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性

在高中物理教学中运用微课，可以让学生在直观生动的微视频中学习物理知识，在提高学习效率的同时，能使学生更好地掌握生活中的相关物理知识，不仅可以增强学生对物理知识的认知能力，还可以改善传统课堂中沉闷的气氛，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性等，对学生思维能力的培养有积极的促进作用[1]。

（二）有助于学生开展个性化学习

和传统的教学模式相比，微课教学不受场地、时间的限制，学生可以随时随地利用手机或电脑进行学习。这样，学生就可以根据自己的学习需求自主选择学习时间和学习方法。在学习中遇到问题时，学生也可以通过网络进行搜索和查询，进而提高自己解决问题的能力。由此可见，微课在高中物理教学中的运用可以满足学生的个性化学习需求，进而提高学习质量。

二、基于微课的高中物理教学策略

（一）运用微课创设情境，激发学生学习兴趣

生活中处处有物理，可以说物理这门学科和人们的实际生活有着密切的关系。而对于高中学生而言，物理知识的学习显得枯燥、乏味且抽象。所以，在课堂教学中，教师不能单纯地讲解物理知识，避免学生感到枯燥而失去学习兴趣。教师应在教学中积极运用微课创设相关情境，并从生活实践中获取情境素材，再结合所讲知识点的内容，创设生活化的教学情境，再利用学生感兴趣的图片、音频和视频，将教学内容呈现出来，这样不仅可以突破传统课堂教学的束缚，还可以加深学生对知识的理解，也有助于激发学生的学习兴趣。例如，教学“摩擦力”时，教师可以采用微课的方式进行教学，可以利用绳子、毛巾及弹簧秤来演示摩擦产生的过程，从而引出摩擦力的概念以及在日常生活中的应用。在这短短的几分钟之内就可以将本节课程的知识内容讲完，还可以随时随地让学生复习和课前预习，对激发学生的学习兴趣和活跃课堂教学氛围有积极的帮助[2]。

（二）运用微课突破重点难点

重点知识和难点知识一直都是高中物理教学中比较棘手的问题。在传统的教学模式中，教师对重点知识和难点知识进行讲解时没有顾及到学生的个体差异，很多教师往往认为大多数学生做错的题就是难点，这种方式不仅没有注重学生的个体差异，更无法确保每位学生都能完全掌握所学内容。而微课教学是以学生为主体，为学生提供一个属于自己的学习环境，这样学生就可以按照自己的知识和学习需求，选择适合自己的学习内容，从而满足不同学生的个性化需求，对一些重难点知识的突破有积极的帮助。例如，教学“机械能守恒定律”时，本节知识的重点在于对机械能守恒定律的推导和建立，掌握机械能守恒的条件和对机械能守恒定律的实践应用等。在教学过程中，老师可以将这些难点、重点内容以微课的形式呈现出来，这样就可以使学生根据自己对知识的理解，反复观看微课视频，在反复观看中加深对知识的理解，对于难点知识，学生可以反复多看几次。在这种边看、边思考的学习状态中，不仅可以解决难点知识和掌握重点知识，还可以实现学生的个性化学习[3]。

三、结束语

总而言之，微课在高中物理教学中的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以将抽象的物理知识变得更加具体、形象，有助于对学生思维能力的培养和开展自主学习。因此，高中物理教师在教学中要积极采用微课开展教学，将教学内容制作成微课课件，使学生在更短的时间内学习、掌握本节知识内容，加深印象，为课堂教学质量的提升和学生物理成绩的提升提供有利条件。