情理交叉，水滴石穿——立德树人背景下高中语文学科教学中德育渗透有效路径的实践研究

于 刚

(江苏省海门中学 江苏南通 226100)

新教育实验认为，人们的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，人们今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

教师对“幸福”教育的体会，除了培养优秀学生，我觉得更多的是在对后进生的思想和心灵教育上。教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。所以，如何能够满足后进生的认知需要，学习习惯需要，思想精神需要，一定程度上对教师履行幸福教育有一定的挑战性，而且，对于如何教育后进生，帮助后进生提高也很多班主任比较棘手的问题。我想谈谈在自己担任班主任的日子里，对班级中一名后进生成长的教育案例。

苏霍姆林斯基曾经感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在我所担任副班主任的班里，也确实遇见了这样一名所谓的别具特点、与众不同的学生。他的名字叫小H。

首先，这名学生酷爱篮球，交友广泛，但学习成绩很不好。我对于该学生酷爱篮球运动是深有体会的。只要是体活课或者体锻课，这名学生就会全身心地投入到自己喜爱的篮球运动中，“不能自拔”，真的给人一种“玩物丧志”的感觉，他在进行篮球运动时，给人的感觉不像是普通意义上的锻炼自己的课外技能或锻炼身体，而是真的有点过激了。有一次，学生都在教室里学习的时候（上课），他却和其他班级的几名热爱篮球运动的学生一起，利用午休的时间在操场打篮球，上课铃响后，还迟迟没有回到教室，最后只好让别的学生将他从操场叫回了教室，但是他大汗淋漓的样子，不能很快投入到学习状态中，所以一节课下来，基本上是在缓冲自己的身体和精神，根本无暇顾及学习内容。所以，作为班主任，我便自己分析了一下他酷爱篮球运动的情况，之后便信心十足地找他谈话。我先从他喜爱的篮球谈起，说到了一些篮球明星，以及他们的发迹历史，给他讲了许多耐人寻味的道理，就在我们比较平和的谈话气氛中，他从开始对我话语的“忽视”，慢慢开始与我“平视”，之后便是轻松的交流，在他的话语中我感觉到，对于这样的后进学生其实也是可以进行教育、沟通的。所以，后来我就经常找他聊天谈心，讲一些关于他成长的话题，还有目标如何实现的内容，就在这样的缓慢教育中，我看到了他能在教室里比较稳定地坐着，能够拿出相关内容进行学习，我觉得我成功了一小步。

其实，对于后进生的教育，完全可以从他的兴趣入手。正如苏霍姆林斯基所说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系和运动变化，人的思想，以及人所创作的一切，——这些都是兴趣的取之不竭的源泉，也正是因为一些后进生将自己更多的兴趣放在了别的事物上，所以注意力和思考点自然不是我们预期的那样，所以，很有必要要从学生自己的兴趣入手，逐步引导，使学生养成良好的兴趣习惯，诸如在什么样的时候可以专注于自己的兴趣，这样不但有利于学生身体素质的有效提高，更高层次上，是认知水平的同步提升。所以，只要教师能够耐心引导，是可以很快培养后进生良好学习习惯的。

其次，欲要教人，首先做到为人师表、以身作则、潜移默化中促进学生的德育发展。

“学高为师，身正为范”“师者，人之模范也”，教师如果不能很好地注意自己的言行，势必会影响后进生的成长。班主任教育学生的目的是正人，副班主任的职责也一样。即要在平时注意做到正己。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要求学生做到的班主任必须先做到，不允许学生做的班主任绝对不能做。教室里有纸屑，我们拾过来扔进垃圾桶；每天要求学生按时来，我们更应提前来教室；让学生不要玩手机，我们也要严格要求自己不在教室用手机；让学生背诵文章，我们更应该会熟练背诵等。这都是一件件小事，却有可能影响一班学生。正所谓“身教胜于言教”，所以，班主任的一言一行，一举一动，都可能成为学生效仿的榜样。班主任的形象，也是可以给学生以楷模，给学生以感染，给学生以鞭策，给学生以启迪的。只有这样，才能赢得学生的尊重和爱戴，使他们受到鼓舞，增强信心，看到希望，充分发挥他们的自主性、积极性和创造性。小H同学在早读课时是比较有特点的，开始进教室的时候他给人一种向上有活力的感觉，但上课铃响了之后，读书的声音就慢慢减弱了，开始比较积极的读书，但我在讲台前就看到他开始眯缝着眼睛，走神了，所以我就轻轻地走到他面前，用比较轻的动作触碰了一下，他醒了一会儿，便可以保持一会儿比较清醒的状态，但没有过几分钟，他又会出现走神的现象，针对这样的后进生，我之后便想一些具体措施来帮助他：其一，通过将内容划分版块的办法，让他能在有限的时间里尽可能完成我所规定的内容；其二，在内容进行的过程中，我会偶尔将他从教室带到教室外面谈话，帮助他了解我这样做的一些想法，然后帮助他跟进已经完成的内容；其三，利用小组帮扶的办法，在互相考察、敦促中互相鼓励完成，在这样一环一环的帮助中，他的状态改变了许多，对知识的掌握程度也比以前好了很多。

由此可以看出，对于后进生来说，集中注意力是非常重要的一件事情，所以，班主任应该懂得他们的心理，了解他们的年龄特点，从而形成、确立并保持一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使他们体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。只要他们有了心灵上的高尚，有了追求新知的冲动，相信，这样的后进生是绝对可以转变为优秀生的。

唐代大文豪韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑者也。”传道，不仅是传授事物内在的一些基本道理，更重要的是为人处事的道理。由此可见，育人教书，德育工作尤为重要。有德有才，才是人才！因此，教师在从事学生德育工作时要积极主动地帮助后进生，帮助他们树立信心，做到坚持，用激情点亮成长的灯塔！