基于扎根理论下的高校实验室安全风险识别

李秀湾

（长沙环境保护职业技术学院 湖南·长沙 410004）

1 高校实验室的简要概述

1.1 高校实验室的建设目的

高校实验室是学生进行模拟教学实验、培养实践能力、增加专业知识的专业场所，实验室里的器材种类繁多，涉及到各个专业，包括化学药剂、物理器材等等。实验室的存在是为了培养学生理论和实验并重的意识，高校实验室是科技创新的基地，甚至是作为国家级别的实验室，具有科研属性。

1.2 高校实验室存在风险隐患

高校实验室安全管理意识的不足是导致高校实验室市场发生安全问题的主要原因，导致各种人员和财产的损失。高校实验室是学校斥巨资打造的学生精修的场所，其包含的器材和化学药剂等花费的资金较大，而安全问题的出现直接造成校园资产损失。高校实验室的风险隐患主要来源有：

（1）自然灾害。一方面是恶劣天气引发的实验室的门窗破坏，从而导致实验室内器材受损；多雨天气可能会使得室内器材腐蚀，影响其使用性能；另外一方面是地震等灾害，可能会危害到实验室建构，尤其是多数实验室老化严重。

（2）人为损害。高校实验室的操作人员一般可分为三类，一类是人数占比最多的学生，一类是由专业教师及其所带领的博士、研究生，另一类则是征用高校实验室的专业科研人员。后两类在专业知识层面出现错误的情况基本上可以降到最低，而占比最多的学生出现错误的概率最高，通常学生的安全意识淡薄，自我保护意识不强，实践能力较差，在做实验的过程中会因为各种原因而导致操作失误或操作违反流程等，导致不良后果。

（3）实验室管理制度的不完善。高校在进行实验室开发的同时也会制定相关的管理制度，但多数高校存在制度不完善或者明显缺乏的情况，导致在使用实验室过程中存在管理漏洞。如对实验室器材未正确检查和登记，未按照规定进程操作；管理人员未做到监督工作，导致器械设备受损。

（4）实验室硬件的不足。我国高校现阶段非常重视实验室建设，但依然存在实验室软硬件不足，尤其是高校学生的增加，现存的实验室无法满足日益增长的需求，再加上学校在建设实验室上投入的资金不足都可能影响到实验室问题。更重要的是在安全风险风范上的资金投入明显不足，实验室存在一定的建筑隐患，比如实验楼电线老化、地下水管破裂、消防措施的缺失、试验器材的磨损等问题。

2 风险识别概述

2.1 认识风险识别

风险识别是风险管理的一部分，是风险管理的基础，是需要主动的发现自身所存在的风险问题，在还未接触到市场或者人群之前，及时阻止自身不足造成的对自己对他人的损害。风险识别就是在事故还未发生之前，利用各种方法具体的、全面的认识事物的风险所在，并且运用一定的手段改善风险；风险识别的过程分为事前预知风险和事后分析风险两个部分。预知风险就是对事物本身的客观风险进行分析，预知风险是分析风险的基础，预知风险需要有一定的经验，对被预测的事物有一定的了解，可以快速无误的察觉事物显性风险，只有在进行了预知风险后才可以系统的、准确的进行分析。风险分析即分析引发事故的各种原因，风险分析是风险识别的关键要素。在对高校实验室进行风险识别之前，首先需要了解高校实验及其问题所在。

2.2 风险识别的分类

风险识别的过程分为调查、识别和分析三个方面，通过风险调查实现对需要保护事物的全面了解，从而达到预测风险的过程，看到事物存在的显性风险。借助调查和识别两种手段对事物所需要的数据进行收集和解析，对比标准数值，从而了解实验室事物的缺陷和劣势。并在此基础上对其进行风险分析。风险识别的主要对象大致可分为：

（1）资产识别。实验室的资产主要包括实验人员（年龄、性别、身材等）、实验仪器（种类、购买的价格、新旧等）、实验数据、实验报告、实验所需的相关材料和收藏性的资料。在进行资产识别的过程中对实验室里的资产进行评估，评估的方式可以是查阅资料、走访、和市场调查等，对风险发生后，所需接受的损失程度进行大致评估。在进行资产识别的过程中必须分清楚关键资产（实验人员）和主要资产（实验器材和资料）。

（2）威胁识别。所谓的威胁识别就是存在的可能引起实验室风险的迹象、环境等。威胁和风险的根本性差异在于，威胁的杀伤力较小，是存在于事物之间的小苗头，及时的发现，扼杀在摇篮便可无忧虑。但是风险的杀伤力是极大的，一旦发现，说明整体的实验室都存在了这种风险，风险具有全面性。进行威胁识别是必须要对其特征进行识别，判断威胁的构成原因，前面所述的自然灾害和实验环境等都属于威胁识别的领域。

（3）技术识别。技术识别是指在实验室进行实验的过程中因为操作不当造成的技术性的失误而引发的实验室风险。其造成的主要原因有：教师在授课中的误解、学生在听课时的不认真、好奇心催使等。

2.3 风险识别的重要性

在实验室里，实验人员、被保护人员以及试验设备都属于被保护的对象。对保护对象的保护措施取决于发生事故的可能性，对保护对象造成的损失程度。针对保护对象所存在的价值、保护对象所存在的威胁、和保护对象在整体中的不足（弱点）来完成风险识别中的预测风险。被保护对象的弱点可能会引发的整体的风险，而这种弱点引发的风险对于整体来说是隐性的，不是通过了解事物就能发现的，往往隐性的风险比显性的风险威胁来得更加猛烈和快速，因此高校实验室必须应对实验室将要发生的威胁，进行有依据的、科学的风险识别。

3 风险识别的方法

现存的对风险识别的办法主要是针对实验室里主观和客观领域，主观领域分为决策分析（即实验室设备可行性分析、学生进入实验室分析等）；客观领域的具体分析（即资产识别的分析），风险识别的具体方法有以下几点：

3.1 生产流程分析

该方法主要针对高校实验室里器材和药剂的质量问题，针对高校实验室里器材和药剂发生的风险问题，在其生产和投放市场的过程中进行调查和监督，对生产制造的每一个环节进行分析，找出引发风险的原因。

3.2 风险调查举例

即由专业的风险管理人员对高校实验室里可能面临的风险一一进行排除，并根据风险发生的条件、引发的原因进行分类。专家在进行调查时涉及面较广，且在高校实验室的案例中具有代表性，和普遍性，是在高校实验室中大多会有的风险。其分类的标准一般可分为：直接或者间接，内部或者外部等。

3.3 资产状况分析

即将实验室内部发生风险后所产生的资金的流失状况进行统计，其中包括总体损失的资金、需要赔偿的债务等，通过对资金损失的状况评估发现在实验室建设中的潜在风险。

3.4 分解分析法

即在一个实验室发生了事故之后，综合发生事故的所有条件对事故内的所有的组合因素进行一一分析，合理的分析该因素在总体事故中起到的作用，将大系统拆分成为每一个小系统，从而分析每一个小系统在大系统中存在的威胁。

3.5 事故树分析法（FTA）

所谓的事故树分析法就是运用图解的表达方式来表现与事故发生原因相关的因素，或者用来表示对引发原因的分析，事故树的构成比较复杂，但是其展现的内容却是十分的清晰。事故树是从上往下的，运用布林逻辑组合低阶事件，分析事件的一种手段。（1）事故树的编制。事故树首先会有一个顶事件，一般选取的是发生严重后果的事件作为顶事件，以高校实验室安全为例，引发实验室安全最多的因素将成为顶事件，由于案例的特殊性，这里的顶事件则是指所有引发风险的事件。其次，在分支下是调查的有造成顶事件相关联的原因，根据其主要的分支展示，确定造成高校实验室安全问题的不安行为和实验室的不安状态。（2）事故树的最小割集。在事故树中，把引发顶事件发生的基本事件叫做割集，只有自身一个割集的叫做最小割集，割集的大小决定着实验室安全与否，割集的数量越少，则实验室的风险越小，也可用布尔代数发去求事件的割集的大小。（3）事故树的结构排版。为了能够清楚的看出事件和每个要素之间的关系，在建立事故树之前必须对事故树的枝叶等进行合理且科学的排版，每一个排版之间看似毫无联系，实则是牵一发而动全身。

4 结束语

高校实验室安全风险的识别是实验室安全管理的一部分，对尚未发生的隐患进行排除和分析，做到防患于未然。通过对安全风险的分析，及时降低风险，不仅是在源头上避免高校实验室的危机，而且还能最大程度的降低实验室风险带来的损失。利用上述的风险分析方法和策略能有效的减少高校实验室安全问题，对高校加强建设实验室有着举足轻重的作用。