初中英语教学中提高学生英语写作能力的方法和策略

包艳琴

(福建省宁德市古田县玉田中学 福建宁德 352200)

英语已成为一种世界性的语言。随着我国中小学英语的普及，英语写作能力已成为衡量学生英语水平的重要指标。在初中英语教学中，如何提高学生的英语写作水平是广大教育工作者思考的重要问题，不断总结英语教学经验，改进英语教学方法，有望提高学生的英语写作能力。在英语学习过程中，“写”是学生的写作能力，写作能力在英语学科中起着至关重要的作用，它需要学生发挥自身的想象力，也需要学生的词汇积累度及语法学习等。目前，在英语教学中，学生的写作能力得不到提高最主要的原因就是，首先学生的词汇量积累不够，造成写作中出现的词汇都是初等词汇，不出彩；其次是学生的语法结构知识掌握不准确，写作中的句子常常会出现语法错误，因此而失分；最后一个原因是，学生的阅读积累量不够，且知识储备不够，导致学生写作文的时候没有素材。因此，要想提高学生的英语写作能力，教师就要从这三个方面入手，培养学生的英语写作能力，提高学生的学习成绩。本文针对“初中英语教学中提高学生英语写作能力的方法和策略”这一主题展开讨论。

一、多布置单词任务提高词汇量

现在很多初中生在英语词汇学习中都出现一个问题，就是记单词不准确、不认真，上课老师讲词汇的时候，同学会认真跟着老师去读去写，但是读完写几遍之后就放到一边不管了，自认为自己会读了就是会默写了，殊不知这只是表面现象，毕竟好记性不如烂笔头，这就造成学生在写作文的时候，在脑子里想到某个单词，但是就是想不出来怎么拼写，写作文时磕磕绊绊，单词也经常出错，失分现象严重。这就提醒初中英语老师在上课的时候，要多多强调单词默写的重要性，多提问学生默写单词，督促学生去记忆，定时查看学生的词汇记忆成果，保证学生在写作过程中不磕绊，减少词汇出错率，从而提高学生的写作能力及英语作文成绩。

例如，讲授仁爱版七年级下册第五单元“Our School Life”这一单元的内容时，我首先给学生讲解书本最后本单元的重要词汇，老师在给学生讲完词汇让学生大概了解本单元的主要词汇之后，才能继续讲文章内容。现在在每节课之后，要给学生布置本单元单词内容的记忆任务，并督促学生进行单词记忆，在下节课多提问学生的单词默写。比如本单元的weekday和seldom等黑体字更要给学生强调记忆，如果老师不要求学生记忆，在课上也不经常提问，那学生一定会松懈的，不认真记忆词汇，所以，英语老师要在每节课都提问学生默写单词，用这样的方式给学生施加一定的压力，让学生认真学习词汇，减少单词出错率，提高英语写作能力。

二、加强语法训练强化记忆

初中阶段学习的英语内容是小学阶段的补充，也能为高中阶段的学习打下良好的基础，所以，初中阶段学习的英语内容是极其繁琐的，尤其是语法部分，各式各样的结构和搭配，很容易搞得学生容易混淆。同时，由于初中阶段语法内容的繁琐程度，造成学生不太愿意学习语法，看到语法就会头疼，导致语法学习不扎实。在写作过程中，文章是由各种各样的句子结构和语法知识结合起来的，有时候会因为语法使用错误而导致表达出来的意思不正确，或者因为语法知识记错，导致严重失分。所以，初中英语老师在教学过程中要注意到学生的这一现象，找更有效的方法，帮助学生学习语法知识、加强记忆，在写作中少丢分，提高英语写作能力[1]。

例如，我在讲授仁爱版本八年级上册第二单元“Keeping Healthy”时，格外注意书中的语法部分，其中本单元的题目就是一个语法内容，keep后面加形容词，不能使用health，很多学生在这一部分很容易出错，尤其写作文的时候，很多学生认为老师不会发现这么小的错误，但殊不知作文中语法部分是非常重要的。所以老师在教学过程当中，一定要加强学生的语法练习。还有本单元出现的“have a fever”以及“have the flu”的语法知识，用哪种冠词或者是不用冠词，都需要注意，这都是非常重要的语法内容，这些都是学生容易混淆的语法知识，所以老师一定要多加强调，强化记忆，让学生多多练习，尽量保证学生在写作中不会出现语法错误的问题，这样才能少失分，提高英语成绩，老师也能收获良好的教学效果。

三、鼓励学生多读文章积累素材

不论是写语文作文还是英语作文，其中最重要的一部分就是素材。素材是学生写作文中极为重要的因素，没有素材的支撑，是很难写出一篇好文章的，作文也很难出彩。写作文需要学生依靠自身的想象力去联想，也需要素材的积累，依靠素材去丰富作文内容。如今的学生，只有很少一部分喜欢读书读文章，很多学生连中文书中文报纸都不阅读，更不要说去读英文的报纸书刊了，这样的现象非常不利于学生进行素材积累，也不利于学生培养语感。因此，基于这种情况下，老师要采取措施，多鼓励学生阅读课外英语读物，每讲完一篇文章，除了让学生多读课本上的文章，也要相应地推荐学生阅读相关的英文报纸书刊之类的读物，督促学生阅读，多多积累素材，多多积累英文好词好句，培养语感，为写英文作文打下良好的基础，提升学生的英文写作能力[2]。

例如，讲授仁爱版七年级下册第八单元“The Seasons and the Weather”时，文章主要讲每个季节的天气状况，课文中有“The summer holidays are coming.”等句子，形容每个国家的天气状况，或者是每个城市的天气状况等，文章中会出现学生之前从没学过的句子。如果单纯地讲课本上的知识，让学生单纯阅读课本上的文章内容是绝对不够的，对提升学生的写作能力起不到太大的作用。因此，我在讲完这些书本上的内容之后，给学生推荐相关的报纸书刊，鼓励学生多多阅读英文读物，如双语报，英语周报，英语辅导报等，从中获得英语语感，同时积累素材，积累好词好句，这样在写英语作文的过程中才可以更加顺畅，内容才能更加丰富。

四、通过范文引导学生规范写作

在教学中，教师应精心挑选一些典型文章作为示范文本，在课堂上向学生讲解。从分析范文入手，对范文的写作主体、写作组织、段落设置、词语搭配和句型等方面提出一些问题，以便学生从优秀范文中学习。同时，教师还可以让学生搜集一些优秀的英语写作模式，让他们探索和反思该模式的优点和亮点，以便在自己的写作训练中学到更多。因此，在英语写作课上，教师应提前设置一个写作主题，并要求学生根据大脑中的语言材料拟定一个写作大纲，如何组织段落，在写作中要用到的语法知识以及相关的词汇，在列大纲的时候要记得清楚，使单词变成句子，句子变成文本，以确保单词的拼写、语法和句型都不存在问题[3]。

五、结束语

综上所述，英语是学生学习发展中非常重要的一种语言，“听说读写”中的“写”也是英语学习的重要部分，提升初中生的英语写作能力是英语老师需要重视的一个方面。初中英语老师要善于发现学生在英语写作中存在的问题，积极采取措施帮助学生改善问题。在培养英语写作能力方面，英语老师要更加负责任，督促学生加强对词汇的记忆，帮助学生巧妙记忆语法知识，多多鼓励学生阅读英文课外读物，积累素材培养语感，有效提高初中生的英文写作能力，从而提高学生的英语学习成绩，收获高效课堂。