应用小组合作，推进农村小学语文爱种子教学模式

汪美娇

（广东省广州市从化区江埔街中心小学，广东 广州 510000）

一、应用小组合作，推进农村小学语文爱种子教学模式应用现状分析

小学语文爱种子教学模式在农村地区的开展应用，不仅可以打破传统教育教学模式的限制，而且还可以在很大程度上提升农村小学的教育教学水平。将小组合作应用于其中，将学生融为一体，凝聚班级的力量，而且还可以在很大程度上加强师生联系，改善师生关系。爱种子教学模式将互联网带入其中，在学习过程中旨在激发学生的自主学习动力，通过互动探究的模式，揭示课程学习的主题，从而对学生做出发展性评价，推动学生实现更好的发展。另外，因为受到一些不确定因素的影响，例如学校设备不健全、师资力量不足以及教师教学观念比较落后等，在很大程度上影响了新形式教学模式的应用效果。对此，需要针对爱种子课堂模式做出改进，调整为适合农村小学教育开展的模式。

二、小组合作学习在“爱种子”语文课堂模式下的优势

（一）有效调动学生参与学习的积极性

小组合作学习在爱种子语文课堂模式下是具有一定优势的，这也是在爱种子教学模式下采取这种方式的主要原因之一。在爱种子语文课堂模式下内容是比较丰富的，同时课堂的展现形式也是多样化的。课堂模式有效地打破了传统教学模式的限制，而且对于学生积极主动性的调动是非常有利的。在课堂模式中采用信息化技术，可以有效地将课堂、教师、学生有机连成一个整体，从而通过对学生进行形成性的评价，有利于学生在小组合作过程中更好地发挥自己的作用。利用互联网的教学模式，在语文课堂正式开始之前，用情景教学、直观教学或者其他的方法，让学生对课本内容有一个更加直观的了解，有效调动学生参与学习的积极性。

（二）学习效率的提高

应用小组合作是农村小学语文爱种子教学模式开展的重要途径之一，而且利用小组合作模式进行教学也是增强班级凝聚力的一个重要方法。对于学生而言，可能存在很大的差异性，同时这些差异性也导致学生在课堂中的表现情况不一致。有些学生比较内向，不善于表达，所以对于老师提出的问题很少会积极主动地进行回答。为了更好地改善这些同学对于课堂以及自身的学习态度，利用小组合作的模式，鼓励学生积极参与到小组的讨论中，对于教师回答的问题可以分工合作自行进行探索，然后进行细致的讨论。这样一来，学生的自主独立性会增强，而且学习效率也会得到很大的提升。尤其对于农村地区的教育开展而言，不能以传统的眼光来看待学生，成绩不是评价学生的唯一标准，应该用发展的眼光看待学生，针对学生存在的个性和差异，需要积极贯彻因材施教的教育理念。

（三）体现学生在学习中的主体地位

在素质教育理念下要求积极发挥学生的主体作用，从而发挥教师的主导作用，要求教师在角色和行为上进行转变。推进农村小学语文爱种子教学模式的有效开展，教育教学的中心是学生，而且教师以及学校的相关工作在开展过程中也应该围绕学生为中心进行方案的设计。就小学语文课堂来说，学生的讨论以及参与性是非常重要的，而且语文教学对于学生而言属于基础性的教学。因此教师在进行小学语文教学过程中，应该围绕教学方案的设计，紧紧依靠教学目标在整个课堂教学过程中，充分考虑学生主体作用的发挥。但是对于不同类型的学生而言，教师要在了解和研究学生的基础上开展具体的课堂教学，这样才能够使得教学取得更好的效果。

三、应用小组合作，推进农村小学语文爱种子教学模式应用改进策略分析

（一）设计有思维价值的主问题，是开展合作学习的核心要素

爱种子教学模式在农村小学语文教育中得到了初步的应用，体现的优势是比较明显的，但同时因为农村地区的教育存在一定的限制性，所以也需要在此基础上进行一定的改进。在爱种子教学模式中应用小组合作，需要教师充分考虑设计教学方案的适用性。而且在现代化教育体系下，教师的教育教学观念也应该做出一定的改进。因此教师的设计方案应该突出思维价值的主问题，这是开展合作学习的核心要素。

（二）适时转变教师课堂形态，是提升合作学习成效的关键

对于农村地区的教育开展而言，教师的教学观念普遍是比较传统的，而且教学方法也比较单一，因此教师在进行教学过程中，需要充分利用爱种子教学模式的优势，适时转变教师课堂形态，这是提升合作学习成效的关键所在。教师在此过程中要充分考虑到学生学习的综合水平，调整更加适合课堂教学开展以及推动学生成长发展的教学方法。

（三）培养合作学习能力，是确保合作学习有效的前提

应用小组合作是推进农村小学语文爱种子教学模式应用的重要途径，因此必须培养合作学习能力，这也是确保合作学习有效的充分前提保证。利用互联网模式进行教学，教师在进行课程教学之前，必须充分调动学生学习的积极性，并且在课程讲到适当之处要安排进行小组合作或者布置小组合作的作业。在布置作业过程中要偏实践，最好与课堂中所学到的知识进行结合，从而让学生对于课本的内容进行更加深入的了解，思想得到进一步的升华。

四、应用小组合作，推进农村小学语文爱种子教学模式应用前景分析

关于运用小组合作，推进农村小学语文爱种子教学模式的应用前景分析主要从两个方面做出具体阐述。一方面，随着互联网等新形式的教学媒体推进到农村小学语文的教学中，不仅可以有效改进传统的教学方式，同时还得在很大程度上提升小学语文的教学水平。但推动互联网进入农村教育中，不仅需要优化农村地区的教学资源，而且还需要改进教师的观念。只有教师在很大程度上吸收现代化教育理念成分，积极开展素质教育，才能够更好地提升小学语文爱种子教学模式的开展。另一方面，在教学过程中主要是为了激发学生的主动性，因此采取小组合作的模式，需要通过课程内容的设计或者对相关实践活动的设计，来进一步发挥学生在小组合作中的主体作用，从而鼓励学生积极探索问题、发现问题，并采取灵活的思维解决问题。

五、小结

本文对应用小组合作，推进农村小学语文爱种子教学模式的应用现状及前景进行了具体分析，并且对其应用优势做专门介绍，针对存在问题提出了相关的改进策略。综上所述，为了更好地推动小组合作在农村小学语文爱种子教育模式中的应用，不仅需要从农村教育的本质问题出发，而且还需要充分考虑到农村地区小学孩子成长发展的语言。随着我国现代化教育体系的不断完善，将互联网应用到农村小学的语文教学中还需要对农村小学教育开展进行一定的支持以及资金扶持，充分发挥小学生自主学习的能力。在此基础上，外界条件的补充和完善也是非常必要的，应该在目前的基础上不断优化农村小学的设备设施，并且要健全农村地区小学的师资力量，优化师资队伍建设，向农村地区支援优质团队，不断提升我国教育的整体发展水平。