在小学语文教学中有效运用思维导图的教学策略

李雪梅

（广东省惠州实验中学附属学校，广东 惠州 516000）

思维导图作为发散思维的表达工具，在小学语文教学中占据重要地位，是开启学生智慧的关键所在。思维导图适用于小学语文教学的各个环节，对增强学生语文学习能力，改善思维方式大有裨益。

一、思维导图在阅读教学中的应用

小学语文教学中，阅读教学显然是最重要的组成部分。运用思维导图，可以让看似复杂的阅读内容脉络清晰化，帮助学生更好地理解阅读材料。在阅读过程中，思维导图帮助学生将语言转化为简单易懂的指示图。这样我们就能准确把握文章主旨，理清写作脉络，实现有效阅读，合理分配阅读时间。

课前绘制，可以用来整体感知。新课改要求，小学语文教师要注重培养学生拥有良好语感，让他们能够对课文有整体把握，教师可以从主题单元入手，培养学生概括能力，对课本有整体把握，思维导图能够让教学目标迅速实现。

课中绘制，可以用来突破难点。在课堂中绘图，教师应指导学生提前预习，这样可以在课堂中发挥出最佳的效果。但缺点是课堂时间有限，构图可能不是很理想。为此教师应注重绘图在语文课堂中的效果，突破教学瓶颈。

课后绘制，可以用来巩固理解。思维导图能够帮助学生有效巩固所学内容，让知识点能够得到巩固，尤其是学完一个专题后，要将知识点串联成完整的体系，帮助学生快速记忆，思维导图就成了帮助记忆的便捷工具，杂乱无章的语文知识被由点及面连接起来，如同图书馆一样，需要记忆的知识随存随取，让知识得到有效整合，帮助他们加深对知识的印象。

二、思维导图在作文教学中的应用

小学语文教学中，写作是令家长、教师比较头疼的模块之一，小学生受年纪、资历的限制，没有可写的素材，缺乏社会实践，三点一线的生活让他们对写什么内容格外头疼。单纯地给出作文题目并不能激发学生的创作灵感。这就导致在语文写作课堂上，气氛沉闷，即使教师努力启发学生，鼓励他们发言，学生也不知道如何表达，甚至出现卡壳、词穷等问题与现象。如何让学生不惧怕作文，把他们的所思所想用优美流畅的语言表达出来，教师需要运用思维导图。首先在作文的构思过程中，系统地整理写作素材。教师可以引导学生将作文题目放置在一张圆形纸张的中心，让学生进行联想，思考与主题词相关联的内容与材料有哪些，进行整理归纳，并最终形成完整的作文思维导图，调动学生写作的积极性。此外，写作前应分小组讨论，让学生在讨论中得到灵感，提升写作文的素质。

三、思维导图在口语交际教学中的使用

无论是演讲还是课堂发言，口语交际是必不可少的。思维导图有效帮助学生张开嘴，展现自我魅力。首先，思维导图帮助学生避免枯燥地背诵演讲稿，将演讲稿转化为形象的图片，演讲变得更加有趣。其次，演讲者能够轻松与场下听众互动，思维导图能够帮助演讲者过滤掉不必要的信息，轻松表达自己的思想。口语交际中，教师应帮助学生学会与观众的眼神沟通，特别是学会即兴发挥，演讲过程中要尽量脱稿，在脑海中形成思维导图，培养学生具有运用思维导图的能力。这样才能在口语交际学习中做到游刃有余，侃侃而谈。

四、思维导图在复习课中的使用

小学语文课程中，需要师生互动，梳理所学知识，让学生加深对课本知识点的印象，在语文复习课堂中，学生往往不会像在新课中那样感到新鲜，在复习课上，学生只能被动接受教师授课的内容，复习课任务多，内容相对复杂，教师为了让班级成绩提上去，搞题海战术，导致学生身心疲乏，成效甚微。

思维导图作为有效的教学策略，能够帮助学生有效掌握所学语文知识，更加积极地投入教学环节。在复习课堂上，它能够帮助学生建构知识网络链，从整体上掌握语文知识点。思维导图能够让学生自主探究知识难点，在合作学习中各抒己见。思维导图能帮助学生及时处理自己面对的难题，帮助学生进行有效复习，更解决了教师面临的教学难题，拓展学生思维，锻炼了他们的能力。具体来说，首先，在复习课中用思维导图构建知识网络，理清学生的思路。语文复习中知识点纷繁复杂，小学生容易记忆混乱，甚至认知出现偏差。这时教师就要及时通过思维导图构建知识网络，让学生理清思路，轻松解决重点难点问题。值得注意的是，思维导图具有“梳理”和“压缩”的功能，将关键词串联在一起，帮助学生去除不必要的信息，保留需要掌握的知识点，掌握教学内容。其次，在薄弱环节中使用思维导图，发展学生自主学习、小组合作的能力。语文复习课程中，教师可以注意到学生有自己的薄弱部分，教师可以鼓励学生根据自己的弱项，制作个性化思维导图，反思学习中的不足，进一步思考、记忆、分析，继而让问题明朗化，学生也能够巩固自己学到的知识，提升自学能力与合作能力。再次，在突破重难点中使用思维导图，发展学生的创造性思维。目前，现行的语文教材中每个单元有一个主题，但是有些课本中的单元显然与学生的实际生活相距甚远，不易理解。学生囿于课本的局限内容，理解相对陌生的课本比较困难，很难发散思维。而在思维导图帮助下，学生能够轻松掌握课本中的重难点问题。

五、思维导图在语文教学其他方面的使用

除了上述内容，思维导图在小学语文教学的其他方面也有作用。比如它可以帮助语文老师将知识点串联，增强学生的复习效果，减轻学生的学习负担，让语文教学更有效率。首先，教师可以将思维导图作为课件使用。教师在课前通过思维导图提前预告教学内容，让学生做到心中有数。教师越精心制作思维导图，就能节省越多课堂时间。虽然制作思维导图用了很多精力， 但教师帮助学生制作思维导图，也能让师生互动频繁，在头脑风暴中找到创作灵感，增强了学生的团队参与意识，实现课堂效率的提升。其次，作为复习材料进行使用。教师利用思维导图，对学生进行阶段性测试，可以帮助学生有效提升记忆力，更能对所学的知识形成完整的记忆，我们可以用树状图的形式表示所学知识，让学生学习更有抓手。此外，思维导图也可以当作学生的课堂笔记。用思维导图做笔记好处多多，直观生动的图片，能够吸引学生的注意力，让他们形成有效的筛选意识，对教师教授的内容有针对性地接受，并形成自己的关键词，方便记忆和记笔记。小组合作学习中，思维导图也起到了关键性的作用。教师将学生分为几个小组，每个小组制作自己的思维导图，在绘制导图时，学生各抒己见，头脑风暴让灵感迸发，加强了小学生的创新意识以及合作锻炼自我的能力。

总之，思维导图能够更好地帮助学生理解所学语文知识，促进学生在阅读、理解、表达等方面更好地成长。学习绘制思维导图的前提就是提前理解知识点，把握知识要点，让学生做到心中有数，继而提升学生学习语文课程的实际水平。此外，思维导图在小学语文教学中就像一棵放射性的“知识树”，体现语文教学的整体性和序列性，有助于学生建立知识体系。让我们合理利用思维导图，让思维导图开启阅读教学的另一扇窗户，使孩子养成运用思维导图进行知识整理的习惯，建立各自的知识体系，真正学会学习。