关于项目教学法在中职计算机教学中的应用①

余晓霞

(岑溪市中等专业学校 广西岑溪 543200)

项目教学法在中职阶段的教学中已经有了很大的发展，因为中职教育重视学生技能水平，所以为了提高学生们的技能水平，教师们都倾向于采用效率较高的教学方法。项目教学法在教学中能够建立起一个良好的师生关系桥梁，并改善了传统教学中学生处于被动一方的教学模式，可以说该种教学模式符基本符合计算机教学发展的要求。因此要想发挥出其最大的优势，教师就应该结合教学实际及学科发展情况合理改革运用。下文将从多方面的分析，讨论出项目教学法在中职计算机教学中的应用方式。

1 中职计算机教学过程中应用项目教学法的重要意义

1.1 项目教学法的应用有助于新型人才的培养

由于计算机的发展正处于初步且高速的情况中，因此市场对计算机人才的要求更是不断变化。那么要想在中职教学中培养出更满足社会发展需求的人才，那么就脱离不了“新型”这一概念。在计算机教学中运用项目教学法，学生可以通过对项目的自我操作创造出不同的操作方式，这一过程中有利于培养学生对计算机操作的创新能力，进而由对操作的创新延伸至对计算机发展的创新。学生具备创新能力后更满足新式人才的标准，在未来的社会发展中将会更加如鱼得水。所以说，在中职计算机教学中融入项目教学法有助于培养出新型的计算机人才。

1.2 项目教学法的应用有助于中职院校教学改革的推进

教学改革是为了培养出更多的新型人才，基于项目教学法在培养人才中起到的重要作用可以得出——项目教学法在计算机专业中的应用有助于中职学校教育改革的发展。中职学校的教学特点与同阶段其他院校相比更注重了对学生技术应用的培养。近些年来，中职院校为国家培养出了大批技术性人才，这也表明中职教育中实际操作在教学中占到了很重要的位置，因此中职学校教学改革就要向着培养学生理论知识同实践操作结合发展的方向进步，而项目教学法恰恰满足了这一特点，通过采用项目教学法，学生在计算机专业上的学习将会“据理论、重实践”。可见该教学方法对中职院校的教学改革有很大的帮助。

1.3 项目教学法的应用有助于计算机教学效率的提升

在计算机教学中，项目教学法合理安排了理论知识同实践操作的关系，学生们能够在坚实的知识基础上对计算机进行一系列操作，既保证了学生知识学习的效果也保证了学生操作水平的熟练，能够使学生们计算机水平得到质的飞跃。其次，项目操作中又包含了一系列准备、进行、发展思考环节，这也锻炼了学生计算机技术进行中的逻辑思维，有助于计算机教学效率的提高。

2 项目教学法的定义和特点

2.1 项目教学法的定义

项目教学法就是指在某一独立项目的处理中，老师做辅助指导，学生作为主要操作人对该项目进行操作，其中这一项目的处理包括操作前期的收集信息、操作过程中的设计方案以及项目操作完成后的结果评价。在项目操作这一整个过程中，学生通过独立的系统操作熟练完成一个项目的各个环节，有利于学生掌握项目操作的全过程。

2.2 项目教学法的特点

基于项目教学法的教学方式，体现出了该种教学方法的种种特点。第一，由于在项目操作中老师以辅助角色帮助学生操作，因此该教学模式能够体现出学生为主体的学习过程，有利于学生在学习过程中引发自我思考。第二，该项目能够很好的将理论知识同实践操作结合在一起，由于计算机专业不是一个纯粹的理论学习学科，学习过程中必须结合实操训练，而项目教学法恰恰是对学生项目操作能力的训练，因此体现出了其将理论操作有机结合的特点。第三，操作周期短、成效显著。在进行一整套的操作训练中，学生能够全身心的投入在操作过程中，并可以高效的衔接不同操作行为，相比于局部操作的单个练习，项目教学法体现出其高效的教学成果。其次在老师协助下，也减少了学生不当操作而浪费的时间，因此我们说该种教学法具有操作周期短、成效显著的特点。

3 项目教学法在中职计算机教学中的应用实践

3.1 设计良好的教学项目

设计出合理的项目内容是使项目教学法发挥价值的前提条件，因为项目内容关系到教学学习中的内容和实际操作的过程，学生在进行项目操作时还需要根据项目内容寻找素材、制定环节、总结结论，因此老师在设计项目时就要考虑到学生可能面临的状况，保证学生在进行项目操作时不会因为内容的不妥而无法进行下去。其次，项目的设计中还包含着项目开展形式，内容简单明确，那么就适合学生独立完成；但倘若项目内容涵盖广、设计知识点多且复杂，那么这时就不适合一个学生单独操作，就必须多个学生合作完成，由此看来设计出良好的教学项目也要考虑到操作形式的变化。最后，良好的教学项目设计同样要考虑到项目实践操作中存在的价值意义，项目操作基于理论知识也就是说其根本目的还是服务于理论知识，所以在设计项目时应考虑其价值意义，向着意义最大化的趋势发展，使其符合教学练习的要求从而满足其存在的意义价值。

所以，如何设计出一个良好的计算机教学项目，既要充分认识到支撑计算机项目发展的基础理论知识，还要结合计算机操作中包含的步骤环节，最后也要考虑到项目操作与计算机发展内容的价值意义。设计良好的教学项目并不是一件简单的事，就好比高考出题者在设计题目时要充分考虑到题目的难度、解题方法的种类，题目陷阱的设置等等多个方面。有了良好恰当的教学项目后，学生才能够通过项目教学法得到对计算机技术学习的锻炼。

3.2 营造愉快的教学氛围

教学氛围的优良与否间接影响着学生计算机项目教学法在课堂上运用的成果好坏。首先对于计算机专业来说，这是一门实践性和理论性要求很高的专业，该专业建立在数学逻辑、数据计算、软件工程等多个基础专业之上，在学习过程中十分考验学生们的理性思维，由于理性思维在学习过程中无法摆脱严肃枯燥的特点，所以说该专业本身的特点就会影响学生对知识学习的兴趣。在学习过程中不良情绪的影响是阻碍学生学习进步的一大障碍，因此通过营造愉快的教学氛围可以尽量减少学生不良情绪对学习成果造成的影响。其次，基于中职学生的自身特点，学生们由初中升入中职学习阶段，在管理制度上可能较初中阶段放松，在这种放松的氛围下，学生对严谨化的教学内容不加重视而影响学习质量。其次，该阶段学生往往处于叛逆阶段，这个阶段的学生由于心理情绪的影响不愿意主动坐下来认认真真的学习知识内容，因此教师更应该运用恰当的方式活跃教学氛围来吸引学生的注意力。

那么教师应该采取怎样的方式营造出愉快的教学氛围呢？首先，老师们可以运用诙谐幽默的语言进行授课，吸引学生们的注意力。其次对于计算机的项目教学设计中，老师也可以融入学生们更感兴趣的内容，这样也能够吸引学生积极犹如在项目操作中。计算机技术是一个发展迅速的专业，因此教师应该具备敏锐的反应力及时洞察学生对计算机的学习反应，从而据此营造出更适合计算机专业的学习氛围。

4 结语

综上所述，计算机技术正是这个时代发展的主流，因此作为中职学校计算机专业的教师应该帮助学生抓住这一机遇，利用项目教学法指导学生计算机学习向着更具有实用价值的方向发展。为计算机教学发掘出新的更具发展能力的力量。通过教学模式合理改革下的教育发展，中职学生未来才能够得到更好的发展，并逐渐成长为贡献国家、奉献社会的优秀人才。