发挥辅导员在大学生意识形态教育中的作用

蔡黄河 李建军

（中南大学地球科学与信息物理学院 湖南·长沙 410083）

党的十八大以来，习近平总书记多次强调意识形态工作的极端重要性。高校是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要阵地，大学生的意识形态教育工作则是重中之重，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务。

大学生意识形态安全教育工作，即对大学生进行社会主义理论教育，引导大学生树立正确的政治信仰和价值取向，成为拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，始终坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，保证意识形态的安全。[1]

大学生意识形态教育工作仅仅依靠思政理论课堂的讲授灌输，缺乏理论联系实际的互动，是远远不够的。更需要在高等学校学生工作实践中，积极引导学生认识中国、认识世界，使学生获得启发，主动认同。

高校辅导员是处于大学生思想政治工作的最前线的基层教育工作者, 是大学生意识形态教育工作的重要组成部分，与学生接触较多，能够及时了解掌握学生思想状况和影响其理想信念的树立，[2][3]应当加强和改进其所能发挥的作用。

1 高校辅导员意识形态工作面临的问题

当前高校思想政治工作总的来说呈现不断向上向好态势，广大师生衷心拥护党的领导，衷心拥护以习近平为核心的党中央，充满实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心，高度认同习近平新时代中国特色社会主义思想。然而面对全球化、市场化、网络化的迅猛发展，[4]大学生意识形态工作也相应面临着问题和挑战。

1.1 高校思政工作的四大挑战

习近平总书记在2016 的全国高校思想政治工作会议上指出，当前高校思想政治工作面临四大挑战：马克思主义指导思想面临多样化社会思潮挑战；社会主义核心价值观面临市场逐利性的挑战；传统教育引导方式面临网络新媒体的挑战；培育社会主义事业建设者和接班人面临敌对势力渗透争夺的挑战。

一是在全球化、市场化、网络化背景下，中外文化相互交流，社会上各种思潮泛滥。新自由主义、历史虚无主义、极端个人主义、享乐主义、消费主义等非马克思主义意识形态在大学校园中有所泛起，冲击着大学生的政治信仰和价值取向，导致大学生对马克思主义主流意识形态的认识淡化、认识模糊，造成一些大学生的思想混乱。[5][6]二是市场经济固有的趋利性等缺陷给当代大学生带来了负面影响，拜金主义、实用主义、利己主义等使得一些大学生乐于追求物质享受，淡漠了对道德思想、精神信仰的追求。[7][8]三是网络新媒体的高度自由及其平等性使得传统教育方式和观念愈显陈旧僵化、缺乏实效和时效，新媒体时代信息传播活跃，学生对老师的依赖程度降低，教师不再具有以往绝对权威的引导功能。[7][9]四是承担着人才培养任务的高校首当其冲地成为各种西方思想争夺的阵地和境内外敌对势力进行思想渗透的重点，一些西方国家从未放弃过对中国的西化、分化的企图，在高校进行意识形态渗透以动摇大学生对我国社会主义的认同。[10]

1.2 职业定位和职业素养存在差距

我国最早在1952 年规定在学生中实行政治辅导员制度，从起初的“政治指导员”转变为“政治辅导员”再到现今的“辅导员”，由名称变化可见，我国高校辅导员工作逐渐弱化政治引导性，向服务管理、辅导辅助方面发展。这就造成在一段时期以来不少人将我国的高校辅导员工作等同于西方高校的学生事务管理工作，这就导致了辅导员职业化和专业化增强的同时削弱了中国特色社会主义大学辅导员工作的政治性。[11]进一步造成一些高校辅导员对自身角色定位不准，在开展日常工作时多更重视事务管理而思想教育不足，甚至往往忽略了意识形态工作。而大量的事务性工作也占用了辅导员的很多时间和精力，使得辅导员既难以充实自己，也难以引导学生，造成思想政治和意识形态教育有所缺失。

当前辅导员队伍中系统地学过马克思主义理论或就读于思想政治教育相关专业的不占多数，也有不少辅导员是刚刚毕业的大学生。部分高校辅导员理论功底不强、工作经验不足，难以发挥在意识形态教育工作中的作用。一些年轻的辅导员自身的思想意识也受到当前国内国际社会环境的影响，政治素养薄弱、政治信仰不够牢固、政治工作的自觉性和责任感不够高，对意识形态的敏感度较低，对非马克思主义意识形态的甄别力不强，尚难确保自身思想意识的方向正确，就更难实现对学生的意识形态教育工作产生实效。

1.3 对意识形态工作的认识和重视不足

正是由于自身定位和职业素养上的偏差，导致部分高校辅导员对意识形态工作的重要性和紧迫性缺乏足够的认识，在开展意识形态教育工作时缺乏重视、缺乏主动性。有的辅导员认为“学生搞好学习就可以了，其他的不重要”，忽略了对学生的思想政治教育。有的辅导员在思想上重视了学生的意识形态教育工作，但没有落实到行动上，即便开展相关主题教育，也是流于形式，达不到很好的实效。有的辅导员不愿、不敢开展意识形态教育工作，面对一些错误思想对学生的侵蚀，不去主动作为，怕“麻烦”、怕“惹麻烦”，无论是对其自身，还是对学生的教育引导，都没有巩固好马克思主义在意识形态领域的指导地位。这些现象反映的是没有认识到意识形态工作具有全局性和决定性的影响，没有摆正意识形态教育工作的位置，没有明确自身所负有的意识形态教育工作的职责，归根结底是对意识形态工作的认识和重视不足。

1.4 意识形态工作的技巧性和针对性不强

辅导员开展大学生意识形态教育工作常常采用传统的单一的灌输模式，将意识形态教育片面地概括成标语化、口号化的政治概念，忽略了信息化时代的新青年学生个性思想和接受教育需求的复杂多样，缺乏针对青年学生的吸引力，使得一些大学生主流意识形态产生“教条化”的感觉，很难从内心情感上认同，更难以理解领悟。[12]部分辅导员较少关注或不善于利用网络信息和新生事物来开展意识形态关注，只注重理论教育，忽略了在实践中引导大学生运用马克思主义的观点和方法。有的辅导员忽略了在意识形态教育工作中学生自身的主体作用，在工作开展中与学生互动较少，而对学生提出的要求较多，长此以往容易造成学生的反感乃至否定。总而言之，在开展意识形态教育工作的过程中存在内容陈旧、形式呆板、方法单一、手段落后、缺乏策略等突出问题，使得辅导员开展的意识形态教育工作难以发挥其实效性。

2 高校辅导员要守护大学生意识形态安全

面对当前世情国情党情的深刻变化，高校辅导员应以高度的政治自觉和强烈的责任担当主动积极开展针对大学生的意识形态教育工作，巩固对意识形态工作重要性的认识，加强学习提高自身工作能力，在实践中探索和创新工作方法，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个核心问题,尽职尽责地教育引导好学生，落实“立德树人”根本任务，守护好大学生意识形态安全阵地。

2.1 提高站位，深化对意识形态工作的认识

一是要强化政治意识，充分认识意识形态工作的战略地位，是党和国家一项极端重要的任务，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家的政治安全，而高校是意识形态领域的前沿阵地和敏感中心，[13]大学生的意识形态教育工作是思想政治教育的重要一环，是高校意识形态阵地的重要组成，为了确保党和国家的事业后继有人，培养出社会主义合格建设者和可靠接班人，必须要强化大学生意识形态教育工作。[14]二是要强化责任意识，大学生意识形态教育工作是高校辅导员的职责所在，辅导员队伍应深刻认识到自己是对大学生进行主流意识形态宣传教育的直接组织者、实施者和指导者，认清辅导员的工作性质，明晰辅导员的工作职责，大学生意识形态教育既是辅导员的本职工作，也是辅导员角色定位的内在要求，要做到守土有责、守土负责、守土尽责。三是要强化阵地意识，“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地”，这一阵地我们不去占领，别人就会占领。高校意识形态阵地建设是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，是一丝也不能放松的。当前大学生意识形态安全面临严峻考验，只有构筑起牢固的阵地，并以积极正面思想理论占领之，不给敌对势力和错误思潮以入侵空间，我们才能在与非马克思主义意识形态的斗争中占据主动。四是要强化底线意识，高校辅导员必须要守好政治底线，坚决抵制各种错误思潮对自己和学生的影响干扰，守好意识形态阵地关键要守好底线。决不能坐视西方资产阶级价值观在大学生中的传播而不管，决不能面对各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论而不斗争，决不能容忍非马克思主义意识形态在学校里蔓延。五是要强化主动意识，开展意识形态教育工作不能只是被动防御，更要争取战略主动，掌握主动权。既要想方设法解决当前面临的问题，也要着眼长远，把握意识形态发展态势。不能等到学生的意识形态防线被攻破，受到严重影响后再去亡羊补牢，要主动开展工作，积极利用各种资源和渠道教育引导号学生，筑牢高校大学生的“思想防火墙”。

2.2 积极学习，加强自身意识形态能力建设

一是要加强政治能力建设，坚定马克思主义信仰，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。开展意识形态工作首先要确保自身具有正确的政治信仰、坚定的政治信念、强烈的政治责任感、足够的政治敏锐性，才能做好表率，引领大学生自觉抵制不良思潮的侵蚀。二是要加强理论能力建设，夯实马克思主义理论基础，能够运用马克思主义世界观和方法论去分析问题、解决问题。同时还要做到与时俱进，及时学习并能够向学生宣传党的最新会议精神、讲话精神、文件精神。三是要加强意识形态鉴别能力建设，辅导员要对国内外形势变化高度敏感，对发生在学生周围的舆情事件高度敏感，能够分清意识形态领域的界限、底线、红线，能够针对不同情况开展不同程度的工作，进行疏导或管控。四是要加强教育引导能力建设，运用自身优势发挥辅助作用，配合思政课堂的理论教学，能够将马克思主义和中国特色社会主义理论教育扩展到学生课下的实践活动当中，能够引导学生站稳马克思主义立场，正确认识舆论争端，抵制错误倾向。五是要加强新媒体能力建设，要主动适应网络信息时代发展, 提升网络素养，做到学网、懂网、用网。网络意见成为大学生信息来源的主要渠道，辅导员就要将意识形态工作拓展到网上，能够占领网络思政高地，能够运用新媒体平台开展工作。六是要加强意识形态工作融合能力建设，既不能只重视事务性工作而忽略意识形态教育工作，也不能在开展意识形态工作时放松了日常事务性工作，而应该能够将意识形态工作融入于日常管理服务中，潜移默化、润物无声地对学生进行教育引导。[15]

2.3 主动出击，将意识形态工作贯穿育人过程

一是要善于深入了解学生的意识形态和思想状况。要教育引导学生，必须要首先了解学生。拓宽了解学生的渠道，经常到课堂、宿舍、网络上和家庭里与学生进行交流；丰富了解学生的内容，关心学生的思想问题、学业问题、生活问题、心理情绪问题，关切学生成长成才的核心诉求；端正了解学生的态度，平等交流，增进互信和感情。[16]二是要善于运用开展工作的平台资源，既要主动开辟各种微平台阵地，又要建立学生意见领袖和信息员团队，发挥各种声源的影响力，既要能在线上和线下同时进行意识形态安全教育的宣传，又要能在面对负面舆情时推进线上引导和线下处置。三是要善于发掘意识形态教育的素材，信息时代极大地丰富了意识形态教育的内容，世界形势、国家政策、社会热点等资讯都能及时地传达到学生，这些信息就是学生最感兴趣的意识形态教育素材，通过对热点话题的分析阐释，提升大学生的政治水平、思想道德素养和对“家事国事天下事”的认识，将马克思主义的世界观、方法论巧妙地传递给学生。[17]四是要善于以身作则、率先垂范，将主流意识形态内化为行动自觉。辅导员的言行举止最能够影响到学生，起到榜样示范的作用，要将意识形态教育外化为身体力行的实践，重视日常工作生活中一言一行对学生的教育引导作用。

2.4 结合实际，创新意识形态工作方法

一是要与时俱进，紧跟时代步伐和学生思想、心理的发展变化。改革传统的略显枯燥的主题讨论会、集体理论学习等教育形式，探索灵活的能与学生进行互动的新方法，引导学生利用QQ、微信、微博等在线交流平台对时事政治进行良性互动讨论，激发大学生在意识形态安全教育中的主观能动性。[18]二是要充分发挥党团组织、学生党员、学生干部的骨干作用，重视学生党支部的导向政治作用，指导班级团支部的思想作风建设，提升学生党员、学生干部的素质及其模范带头作用，充分运用其在学生当中的影响力发挥意识形态教育作用。[19]三是要以学生为中心，发挥学生自我教育的主体作用。在意识形态领域，学生既是受教育者，也是一支与敌对势力作斗争的重要力量，要教育引导学生自觉担当起捍卫马克思主义意识形态的责任。四是要积极投入校园文化建设，将马克思主义理论的元素溶于校园文化的各种载体、各类活动中，[20]筑牢马克思主义理论的文化阵地以抵御消极文化对大学生的侵蚀，进一步塑造大学生的理想信念、道德品质、价值观念。五是要主动带队参加社会实践活动，与学生一起深入基层一线，引导学生在实践中接受社会主义意识形态的教育、启发对社会主义意识形态的思考、获得对社会主义意识形态的感悟、加深对社会主义意识形态的认识、强化对社会主义意识形态的认同。

3 结语

面对纷繁复杂的意识形态教育环境和斗争环境，高校辅导员应时刻不忘思想政治教育工作的初心，牢记培养担当民族复兴大任时代新人的使命，敢于面对和解决意识形态工作中所面临的问题，担当起应有的职责，发挥出应有的作用，在意识形态教育工作实践中不断探索，守护好大学生意识形态阵地的安全，在高校意识形态工作领域中，辅导员应当施展也能够施展出自己的一份力量。