快乐学习，兴趣为引——论小学生语文兴趣的激发

杨海蓉

（广西壮族自治区钦州市钦北区板城第一小学，广西 钦州 535024）

人们往往是因为喜欢一件事或是因为兴趣而去努力把一件事给做好，对于学习也一样，学生因为喜欢某一门课或是这一门课的老师，对学习的内容感兴趣，学生才会投入最大的热情。在小学语文教师教学的过程中，也需要学生的积极配合，学生之所以会对教师的工作进行积极配合，是因为学生对这门课程具有极大的兴趣。笔者将从以下几个方面进行分析，希望能对小学生语文教学中学习兴趣培养提供有效的策略，对有关人员有借鉴的价值。

一、做好导入设计，调动学生兴趣

在设计教学导入的过程中，教师应综合考虑自身的优势和学生的学习兴趣等情况。首先，小学语文教师应充分发挥自身的教学优势，利用自身对语文色彩的掌握，在教学导入设计的过程中，教学形式应具有多样化，还可以借助各种语文造型和丰富多彩的颜色，增强课堂对学生的吸引力。其次，随着时代的发展，多媒体已经走入到课堂，已经成为老师重要的教学工具之一。小学语文老师在教学导入设计过程中，可以利用多媒体技术，对教学过程中的课件进行科学合理的设计，让学生可以从视觉、听觉等多方面来感受语文的魅力。最后，在教学导入设计环节，可以增加趣味游戏活动，让游戏把学生带入到课堂的学习中。

二、创设教学清境，提高学习兴趣

（一）充分运用现代化教学辅助手段与游戏结合

随着经济的发展，我国基本上实现了互联网的普及，互联网和多媒体设备打破了传统的“黑板＋粉笔”的教学模式。多媒体教学克服了传统的教学短板，对于语文而言，更多的是讲究想象力，传统的教学容易造成课程枯燥，内容抽象，让学生觉得语文对他们来说遥不可及。利用多媒体设备可以使抽象的内容具体化，复杂的内容变得简单易懂，多媒体设备可以集文字、图像、声音和动画于一体，使得教学内容更生动直观。

小学生天性爱玩，爱玩游戏。古人常说玩物丧志，但作为当代人知道“师夷长技以制夷”，教师在教学过程中应结合学生的天性，教学过程中，应设置游戏环节，让游戏把学生带入到实际的学习情境中。比如教师可以让学生自己编一个和动物有关的小故事，再以绘画的形式表现出来，每个人必须在同一幅画上画一个小动物，然后让另一个人接着画，必须得符合故事的情境设计，故事情节，他们可以自己展开想象去设计。有利于把学生带入到绘画中，丰富他们的想象力，提升他们动手能力。不是依葫芦画瓢似的呆板，而是有自己思考、动手去探索语文中富含的真意。

（二）设计表演性教学情境

情境教学是小学语文教师在语文教学过程中营造情境，让学生在营造的这个情境里自行理解其中的含义，让学生在实际应用语文时不至于能读懂而不会说。表演让学生放松，让学生意识到，语文是灵活多变的知识，是有趣的课堂，与自己想象中的刻板完全不一样，从而对语文课堂有全新认识，投入更大的学习热情到语文中去。小学语文教师在教学过程中可以设计教学表演环节，在实际情境中领略语文的魅力，或是让学生在角色扮演中感受语文学者的心情，进一步了解艺术创作。表演性教学情境还可以为学生提供展现自己才华的舞台，增强学生的情感体验，激发他们的学习兴趣。这是每一个教师的责任，教师应通过各种合理科学手段，培养学生的自信心和学习兴趣。

三、设计小学语文活动，调动探究兴趣

在语文教学过程中，还可以导入音乐教学环节，将语文与音乐有机结合，达到培养学生学习兴趣的目的。在教学过程中对学生学习的内容进行拓展，比如在教学生区分语言冷暖色调时，可以引进不同层次的音乐、配音，让他们感受音乐的氛围。宁静的曲子，一般代表的是冷色，欢乐的曲子可以用暖色来代表，将语文教学与音乐有机的结合来改变传统的学习模式，浓浓的学习兴趣，走入音乐教学，不仅可以让学生在快乐轻松的氛围中学习，还可以让学生提高自身的语文素养。

四、合理运用激励性评价，调动学生学习兴趣

（一）摸清小学生的心理特点

小学语文教学过程中，教学是学生和老师之间的相互交流，并不单单是教师讲授或是学生倾听就能完成的。教师给学生的印象，以及教师的教学模式，决定了学生是否喜欢学习这一门课，虽然学生这种做法是非常不正确的，但是这是目前普遍存在的现象。所以小学语文教师必须注重自己的言行和举止，提高个人修养，提高个人教学魅力，努力成为学生喜欢的榜样。在教学过程中，摸清学生的心理，根据学生的兴趣爱好，有针对性地设计各类教学活动和教学课件，以及各种教学场景。

每个人会有这样的心理，做自己最擅长的事。作为一名小学语文教师，应该学会发现学生的闪光点，积极鼓励他们发挥自己的特长和优点。每一个学生的语文天赋和艺术天赋不一样，但无论如何，教师应该为学生的发展全面考虑，让学生树立良好的学习态度，让学生做到即使我的语文底子差，但是我非常喜欢语文，我很想学语文，进而不断地去主动学习。外向型的学生，一般具有极强的表现欲望，针对这些学生，可以为他们设计表演环节，在表演结束后，对表演进行当众的表扬，培养他们学习语文的兴趣。自卑心的学生，语文教师给予足够的耐性比给予更多的关怀和鼓励，并对他们进行引导重要，要让他们因为语文而变得自信，因为学习语文而变得更优秀。

（二）充分尊重学生差异

充分尊重学生的差异性对学生进行综合科学的评价。教学面对的是全体学生，常言道因材施教，对于学生的评价也应具备针对性而不是只有一个评价标准就够，要充分尊重学生之间的个体差异。根据学生自身的情况，运用不同的评价标准对待学生。学生在原有的基础上，在老师的评价中能发现自己的缺点和优点，最终取得进步。

五、结语

教学的目的是为了实现学生的发展，小学时期的学生，对这个世界充满了未知，一切看起来是如此的新奇，具有非常强的好奇心。兴趣是学习最好的老师，也是学习最好的动力，有了兴趣，学生就会认真主动地去学习，去探索。小学生培养学习语文的兴趣，会更加主动地接触文学作品，感受其中的精华，有利于培养学生的创新思维和想象力。