技工学校汉语言文学教学中的常见问题及应对策略探讨

王亚男

（合肥工贸技工学校，安徽 合肥 230601）

我国现阶段技能型人才不足的现状决定了我国现在要大力发展技工学校，补充技能人才的新鲜血液。技工学校与中等职业技术学校和职业高中一样，招生面向的是想要学习技术的年轻学生。在很多方面，技工学校仍有着不足。下面就汉语言文学教学存在的几个主要问题、汉语言文学专业特点、教学方法及解决办法来展开论述。

一、汉语言文学教学中存在的问题

（一）对汉语言文学没有明显的认识

汉语言文学作为一个专业性不强的专业，涉猎范围比较广，但并没有关于专业性的知识点，医学医药、法律、管理专业等一些专业性强的专业领域没有明确的发展方向。在技工学校中，汉语言文学教学是学生并不重视的一门学科。大部分人会认为汉语言文学的实质就是语文，以后用不到，也没有兴趣去学。这就是对汉语言文学没有明确的认识。他们并不了解汉语言文学的发展空间和本质意义。这样，技工学校的老师就应该主动与学生交流沟通，让学生理解学习汉语言文学的意义。

（二）学生不服从管理、不爱学习

技工学校的学生和大学学生比起来，还是存在学历、知识尤其是认知上的差距。很多学生年龄小，思想和心理上并不成熟，不服从管理、不爱学习，他们大部分缺少学习的动力，只是因为学习太差而不能考入普通高中或大学学习。如果这些学生自我觉悟不到位的话，要他们学习汉语言文学这种主流学科是很困难的。

大多数技工学校的学生对未来没有清晰的认识，缺少职业规划。不明白汉语言文学在如今社会的重要性，想不到汉语言文学能够带给他们的职业可能性。汉语言文学也是一门很好的学科，毕业后也可以为他们带来就业的可能性。

（三）教师教学方法不当、教学积极性不高

有些技校教师教学方法不当，在课堂上照本宣科，既没有积极性，又不对课堂进行改革创新。只强调理论教学，并不注重学生的课堂感受，使本来在认知方面较弱的学生更加不喜欢汉语言文学的课堂。这就是教师并没有清晰地认识到自己所肩负的责任，没有将引导学生、教育学生当成自己不可推卸的职责。部分教师对技校的学生存在着偏见，认为他们没有未来、没有希望。要想使技工学校的汉语言文学教学走上正轨，首要任务就是要改变这些教师的思想观念和工作态度。

二、汉语言文学特点

汉语言文学作为全国范围性的一门基础学科，很难和专业实用性强的专业结合到一起学习，它的性质是基础的、传统的人文学科。它承担着传承语言与文化的重要责任，是能最直接体现人文精神的学科。汉语言文学拥有丰富的文学形式，还有它所特有的文化优势，汉语言文学的教学不体现在应用，而是体现在对社会的精神影响和文化素养的提高上。汉语言文学的专业特点决定了它无法产生直接的社会经济价值，但对社会和学生的影响是潜移默化的、不可估量的。现在社会飞速发展，科学成为如今最有含金量的学科，汉语言文学将成为奠基科学的基石。

三、对应策略

（一）改变教育工作方法

技校学生的年龄大多在15至20岁，正值“叛逆期”，不服从管教。因为文化课的成绩普遍不高，不能进入高中或者大学继续学习，所以他们大多对于自我认知有一定的障碍，难以好好学习。大部分技工学校会通过强制手段来管理学生，一定程度上助长了他们的逆反心理。这种做法是不对的。面对普遍学生的逆反叛逆心理，大多数技工学校采取了强制手段代为管理。这样更容易激发青春期学生的逆反心理，效果反而大打折扣。想要让学生真正好好学习，就要改变管理方法，坚持“以人为本，以学生为本”的管理方案。技校要以平等为前提，理解和包容学生，要设定合理的管理方法，不能以惩罚为主，不能严抓表面的纪律，要透过表面抓住本质，真正掌握到作为一个学校管理者的正确做法。教师和学生要以朋友的方式去交流和沟通，不能把自己看成高高在上的老师，要设法走进学生的内心，用真情去感化学生。对于学生的逆反心理，要动之以情晓之以理，建立一个积极向上、努力进取的学生团体，从学生内部改变不爱学习的现状。

（二）改变汉语言文学教学方法

因为汉语言文学是一个传统学科，想要跟上时代的步伐，就要及时改革创新，突破原有的限制，用创新的思维和方法进行新时代教学。技工学校的学生大多对汉语言文学的教学没有太多的兴趣，就要摒弃传统老套的教学方法，来激起他们对汉语言文学课堂的兴趣。要以技工学校的实际情况为根据，突破不同的职业技术专业，改变教学方法，让他们从根本上对汉语言文学产生兴趣。要注重建设学生的创新思维，因为大部分技工学校的学生没有太深的文化基础，汉语言文学本身要求学习者有丰富的文化底蕴。知识跟不上，上课听不懂，学生就对课堂更没有兴趣了。所以要引导学生开发创新意识，善于探索，从根本上对汉语、对汉语言、对汉族深厚绵长的文化产生兴趣。这就要求老师不能只满足于课堂上照本宣科，思想上要勇于开拓，行为上要勇于创新，激励学生主动去思考，去发现。保证学生提高汉语言方面的能力，甚至将来有从事汉语言文学方面工作的可能。

（三）加强教师的专业素养

技工学校因为其学校的特殊性，所任教师必须不断加强师德教育素养，加强专业知识水平。教师在任教过程中要转变观念，全员参与教育。尤其是汉语言文学学科的老师更要加强自己的专业素养，学会在传授知识的同时将课堂讲得丰富、生动有趣。大部分技校学生没有太强的自我管理能力，所以教师要在掌握丰富的专业知识的同时还要掌握相关的心理知识，全面提升自身能力，全方位、多角度地引导学生，身先士卒地带领学生钻研学习。汉语言文学老师要在教学过程中想方设法地搞创新，将学生的兴趣转到汉语言文学的课堂上来。怎样让课堂不再枯燥无味，就要教师全面发挥自我能力，激发学生对于语言文学学科的学习兴趣。

（四）加强建设学校教学设施

现在很多技工学校只注重专业技术的培养，而忽略了传统文学的教育。学校里只有专业技术的培训基地、教学设施，却从来没有关于历史、关于文学的教学设施和教学空间。这会给学生带来一种汉语言是无关紧要、可有可无的心理暗示。要改变这一现状，根本上还是从学生抓起。要注重建设有关于汉语言文学的教学空间或教学设施，例如历史博物馆、汉语言发展史陈列馆等。要让学生激发起想要了解更多相关知识的愿望，就要下决心改变学校也不重视这一学科的现状。

四、结语

综上所述，汉语言文学在技工学校的教育发展仍然存在很大问题。课堂教育要加紧，教师教育方法要改进，学校管理方法要全面发展，学生的思想素质、思想觉悟要提高。不解决这些问题，汉语言文学永远不会在技工学校这种只为追求短时间结果的技术学校中发挥它真正的作用。教师要培养出学生对汉语言文学的兴趣和热情，技工学校想要将汉语言文学教学完美地实施，还有很长一段路要走。