信息技术融入小学数学课堂教学的实践探索

■甘肃省张掖市山丹县城关小学 夏学儒

小学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段养成的学习方法与思维方法，将会对其一生产生影响，小学数学教师应该承担教书育人的职责，通过教学方法与手段的完善，为学生创造良好的成长环境。小学数学具有一定的抽象性与逻辑性特点，对学生的个人素养提出了更高的要求，很多学生在学习中也会遇到较大的困难。在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，而且未能实现抽象知识向具体形象的转化，学生在理解上遇到较大的阻碍。应该在教学中合理应用信息技术，解决当前小学数学教学实践中的难题，使学生在掌握丰富知识与技能的同时加深对内容的深入理解，培养其良好的学科核心素养。教师应该从本课程基本特点和学生个性发展规律出发，制订针对性的教学方案。

一、信息技术融入小学数学课堂教学的意义

相较于传统课堂中以黑板和粉笔为主要工具的教学手段，信息技术的融入可以调动学生的学习积极性与主动性，在丰富的画面中激发其学习兴趣，以便开展数学知识的自主探索。在声光影像的综合作用下，教师可以营造轻松愉快的学习氛围，提升教学的直观性。同时，信息化教学也充分体现了学生的主体地位，可以给予学生充足的时间用于交流讨论和自主解决问题，增强其探究能力。信息技术也使教学渠道得到有效拓展，在传统教学模式下教材是教学的主要依据，学生的思维发展受到限制。而通过信息技术在网络中获取教学资源，可以有效延伸教学课堂，突破传统课堂的限制，引导学生的个性发展。在微课、多媒体等教学手段的帮助下，学生可以在不同知识点之间建立联系，加快知识体系的构建和思维素养的拓展。

二、信息技术融入小学数学课堂教学的实践策略

（一）加强课堂导入

课堂导入是小学数学教学中的重要环节，能引导学生提前了解新知识的基本内容，提升课堂教学效率。然而，在传统教学模式下教师的导入手段过于单一，学生无法快速进入学习状态中，导致教学效果不佳。而信息技术的应用，则能吸引学生的注意力，使其积极参与到新知识与新内容的探索中，营造良好的课堂氛围。教师应该对课堂教学重点和难点进行总结归纳，以信息手段为依托找到突破口，带领学生进入多彩的数学世界中，以促进其学习积极性与主动性的提升。

（二）创设教学情境

情境教学法作为一种先进的教学方法，在现代化教学工作中得到广泛应用，可以为学生营造与知识相关的情境，使其在情境中发现、分析和解决问题，提升课堂学习效率。在传统教学模式下，教师往往通过口头描述的方式构建情境，学生进入学习状态较慢，同时也不利于其认知思维的发展。将信息技术应用于教学实践中，可以通过图片、视频等提升教学情境的多元化与丰富性，给学生带来前所未有的认知体验。将抽象复杂的数学知识呈现于情境中，能转化为具体生动的形象，学生的听觉器官和视觉器官等被同时调动，降低了理解的难度。

（三）突破重点难点

小学数学与其他课程的区别主要在于，对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力要求更高，同时这也是教学实践中的主要难题。由于小学生的年龄较小，无论是在知识储备还是生活经验上，都存在一定的局限性，在思考问题与认知事物时多依靠形象思维，这就与数学课程的基本特点产生了一定的矛盾。而教师的职责就是帮助学生从形象思维向抽象思维转化，从而加深学生对数学知识的记忆与理解，并合理应用到现实生活中。在教学实践中应用信息技术，可以实现对教学重点、难点的突破，实现对知识的重新整合，帮助学生提升学习效率。以直观的形象展示抽象的知识，这是帮助学生从知识能力向思维素养转化的关键。

（四）还原生活实际

数学知识来源于生活，更要应用于生活，教师应充分运用信息技术还原生活实际，消除学生在数学学习中的陌生感与疏离感，提高学习效率。在传统教学模式下，教师对教材的依赖程度过高，缺乏与生活实际的密切联系，导致学生的知识运用能力较低，思维发展受到限制。因此，教师应对教学内容中的生活化资源进行充分挖掘，运用信息技术以视频或者动画的形式进行还原，帮助学生在理论知识和生活实践之间建立衔接关系，促进其思维发展，避免思维僵化的问题出现。信息技术可以完美实现对生活现象与场景的重现，这是开展生活化教学的有效途径。教师应鼓励学生参与到课堂讨论中，引导其在生活中灵活运用所学知识解决实际问题，提升学生的数学核心素养。

（五）构建网络平台

为了增强教师与学生的交流沟通，还应该以信息技术为依托，构建功能强大的网络平台，实现教学资源的快速传递与共享，改善当前的教学模式。尤其是近期网课在全国范围内的流行，也对教师的个人信息素养提出了更高的要求。教师应该主动加强信息技术的深入学习，以网络平台消除时间与空间的限制，促进小学数学课堂教学的优化与改进。学生在家长的帮助下，可以在网络平台实现自主学习，突破了传统课堂的限制。

与此同时，教师应该对网络平台功能进行不断拓展，整合网络教学资源，以弥补教材中教学素材的不足，在提升教学多样性与丰富性的同时帮助学生拓宽视野；在网络平台还可以快速获取学生对教学的反馈意见，了解学生在学习中遇到的普遍性问题，以便在教学时进行针对性讲解。教师应该主动加强与学生家长的密切沟通，使学生能更加高效地开展网络自主学习；同时，在线上对学生进行合理分组，使其能在小组内互相讨论与交流，提升自主探索与合作学习能力。