产教融合背景下中职计算机网络技术专业建设的思考与研究

（南京新港中等专业学校 江苏·南京 210028）

0 前言

近年来，我国对中等职业教育的发展建设提起了相当高的重视，大力推进产教融合的办学的发展，并为相关的企业和学校提供了专业化的指导。但是受到中等职业院校学生能力水平的影响，很少有学生具有较高的计算机网络技术的相关知识，从而使得产教融合的办学模式得不到良好的发展。相关部门根据中等各职业院校的办学理念和教学模式、学生现有的计算机网络知识基础和学习能力等实际情况，制定一套符合现阶段发展历程的中等职业教育模式。

1 现阶段中职教育计算机网络技术专业教育的改革思路

在“互联网+”背景下，计算机网络技术的应用已经普及到了各个领域的各个行业，社会经济的发展离不开计算机网络技术的推动，而网络技术的应用离不开专业的技术人员，社会对计算机网络技术人才的需求也随之增大，对现阶段的职业教育寄出了新的挑战。就现阶段的中等职业教育机构而言，中职学生的知识能力和水平一般不高，相较于普通高中的学生而言，学习能力和自觉性都比较差，面对枯燥的、繁重的计算机网络知识学习任务，很难适应中等职业教育中计算机专业的学习需求。针对这一问题，中等职业院校要积极对自己的教育方式方法进行改革，帮助学生培养浓厚的学习兴趣，适应高速发展的社会的需求。

针对这一形式，我国的中等职业教育要从以下几个方面进行改革和完善：

（1）联合社会各方面的力量进行人才的培养。充分发挥政府的力量，对教育事业的开展进行干预，政府要组织企业和中等职业学校的合作，推动产教融合的发展，形成学校和企业共同育人的教育模式，向社会输送一批符合时代发展的优秀人才。

（2）专业课程的设置要与企业发展的需求向结合。通过开展教育部门与企业的合作的方式，让教育机构及时了解企业对人才的要求，将企业所需的技术纳入教育教学体系中。

（3）借助企业的力量对人才的能力和质量进行评价。将知名企业的行业认证标准引入到教学体系中，对人才的培养展开科学的评价。

（4）倡导以德树人的教育模式，培养学生的工匠精神。

2 人才培养模式的改革

2.1 项目多元化的校企合作机制

学校和企业通过具体的合作项目计划的开展，可以实现教学质量和水平的不断提高。例如：通过真实的案例制定教学项目的设计；由企业提供相关的资源和设备，学校提供知识和力量，开展横向的科学项目研究计划；学校和企业两方面共同培养学生的创新能力，为其提供相关的平台，指导学生的创新项目的开展；由企业内的专家指导学生开展创新项目竞赛等。

2.2 师资合作机制

在现有的教育体系下，积极探索新型校企合作模式，推进产教融合的发展。学校要根据现代社会需求加强师资对无的建设，将企业、行业的相关要素渗透得到教师的教学过程中，加强对高素质的创新型技术工作人员的培养。

2.3 建立丰富的课程

在信息化教育不断发展的背景下，计算机网络技术课程的发展离不开学校与企业的共同努力。学校可以充分吸取企业中丰富的项目案例和产品、工程等资料，在保证企业的利益不受到损害，行业机密不受到危害的前提下，充分吸收企业的资源，录制相关的网络课程，同时，开发校企合作背景下的教材。

2.4 建立合作实训室

企业和学校要共同建立实验室的建设、使用机制，双方实现实训室的共享。企业要将工作的环境、文化和优秀案例引入到学校的教学过程中，提高学校的教学能力。同时，实训室也可以在学生使用的淡季作为企业培训员工、开展研究活动等试验基地，发展企业的生产能力。该模式的开展不仅提高了实验室的使用率，更让学生提前了解到了企业的文化和工作流程，更好地适应企业的工作环境。

3 总结

实现产教融合的育人模式离不开政府、教育机构和企业的共同努力，这种教学模式也作为新时代背景下中职教育发展的主流趋势，广泛在各个地区的各个专业开展了实践工作。我国的种植计算机网络技术专业建设也要充分依托这种教学模式的开展，建立密切的校企合作关系，提高学校培养专业人才的能力和水平，从而推动社会生产力的不断发展，提高学校和企业的社会服务能力。