中班《种子去哪里》绘本主题流程

◆孙莉莉 安徽省合肥市嘉陵江路幼儿园

主题来源：

本学期的主题将围绕绘本《种子去哪里》开展。中午午点，幼儿吃哈密瓜和苹果，突然有位幼儿手里拿着一个小小的东西对我说：“老师，苹果种子能长成苹果树吗？”我说：“可以。”他又问我说：“那哈密瓜的种子呢？能长出哈密瓜吗？”我说：“你觉得可以吗？”他若有所思地看着我，半晌才说出自己心中的答案：“我觉得也是可以的。”孩子的求知欲望让我感到惊奇又欣喜，在万物复苏的春天，我们为什么不能展开一次种子之旅呢？于是，我选择了《种子去哪里》这本绘本，作为本学期的绘本主题。

主题目标：

1.了解生活中常见的种子，并知道每种种子相对应的植物。

2.运用种子进行手工美术活动，感受种子带来的艺术之美。

3.了解种子的生长过程，并能够通过实验知道种子发芽的条件。

4.知道种子传播的方法，明白种子的最终归处。

家园合作：

1.爸爸妈妈带着宝宝一起寻找种子，并制作“种子画”带到班级，同时将制作的过程及作品拍摄下来，上传到班级群里。

2.搜集各种各样的种子带到班级，进行种子的种植、观察、记录。

墙面创设：

1.种子有哪些（蔬果类、干果类、花草类）

2.种子发芽了（发芽实验、发芽照片）

3.种子可以……（吃、玩、繁殖）

4.种子去哪里？（动物传播、风力传播、水传播、弹射传播）

具体过程：

1.和孩子们一起阅读绘本《种子去哪里》，感受种子传播的方法和种子生长的过程。

2.和家人一起寻找种子，并能够用种子进行种子拼贴画的制作。

3.通过科学、语言、艺术等活动让孩子们亲身探索，进一步了解种子。

主题与区域结合：

主题板块：

1.种子有哪些：常见的种子

2.种子发芽：种子的结构、发芽需要

3.发芽实验：种子的传播

4.种子可以：播种、食用、玩耍

主题过程：

活动一：认识种子（常见的种子）

开展关于种子的活动的第一步，孩子们应该先认识种子，激发孩子们对于种子探索的兴趣。通过《种子去哪里》这本绘本，孩子们了解到了种子生长、传播的过程。但是，仅仅通过绘本，孩子们对于种子的认识只存在于认知上，缺乏直观的感受，孩子对于种子的兴趣还不是那么浓厚。因此，我开展了一节教学活动，带领孩子们认识了各种各样的种子，孩子们对于种子有了更多的了解。幼儿往往对贴近自身生活的事情感兴趣，所以早点或者午点吃水果的时候，我告诉孩子们，把水果的种子留下来，或者去户外的时候，找一找身边的种子。一段时间过去了，原来无人问津的水果种子，成为孩子们眼中的“红人”。每次吃水果，总有孩子跑过来问我：“老师，橘子种子可以留下来吗？”“老师，我发现了一颗苹果种子。”孩子们在班级里积攒了很多的橘子种子、苹果种子。户外活动，孩子们看到蒲公英的种子，会忍不住摸一摸、看一看，甚至闻一闻，尝试着用自己的小嘴巴轻轻一吹，蒲公英的种子真的飞走了。与孩子们直接的生活经验相联系，孩子们明白了，原来生活中的种子与我们的联系如此密切。为了让孩子们对于种子有更深入的认识，我在网上购买了很多常见的种子（包括果蔬类、干果类、花草类），打印了一些常见的种子的照片，带孩子们认识这些种子之后，我把种子展示在主题版面上，孩子们时不时地就会指着墙面上地种子说：“红红的是红豆种子”“香蕉中间黑黑的是香蕉种子”“草莓的种子很小很小”……

活动二：种子发芽？

1.种子的结构

认识种子必须认识种子的结构，于是我在网上找了一些通俗易懂的视频，通过观看视频的形式，让孩子了解到种子是由“胚芽”“胚轴”“胚根”“子叶”组成的。

2.发芽需要

种子怎么样才能发芽呢？发芽需要什么呢？一天，吃午饭之前我和孩子们讨论起这个问题。“种子需要土壤才能发芽。” 陆啸林高高地举起小手，还没有等我请他起来回答，他已经迫不及待地回答出来了。“那除了土壤还需要什么呢？”孩子们纷纷举手。萱萱说：“小种子还需要水，不然它就渴死了。” 我拿了一个保鲜膜，又继续追问，“如果我把小种子密封在保鲜膜里，他还会发芽吗？”孩子们异口同声地说：“不能。”“为什么呢？”“因为没有空气小种子会憋死的。”我又拿出一个黑色塑料袋，跟孩子们说：“这是一个黑色的魔法袋，如果用它把小种子包裹住，它还会发芽吗？”有的小朋友说可以，有的小朋友说不可以。为了激发孩子们的探索欲望，我们进行了一次发芽试验。我把一个装有种子的瓶子用黑色的塑料袋包裹住，另一个用透明的保鲜膜包裹住。这样就有了有光和空气，有光无空气，无光有空气，有光无空气的几个试验瓶。自从投入了这样几瓶小种子，区角里的小朋友每天都络绎不绝，他们都想知道小种子到底会不会发芽？通过一段时间的观察发现，没有空气的小种子很难存活，阳光和空气对于植物成长很重要。

活动三：发芽试验

1.发芽试验

一时间种子成为孩子们眼中的“小明星”，孩子们的生活中已经离不开种子了，种子仿佛已经种在了孩子们的心里。为了满足孩子们探索的欲望，我在网上购买了一些透明的玻璃瓶，给孩子们进行种子的“播种”。首先，为了增加孩子的协作性，我安排每两个小朋友为一组用超轻粘土给玻璃瓶做一个“专属标记”，这就是他们共同养育的小种子。然后，就开始小种子的播种啦！准备的材料有：豆子、纸巾、水。我告诉孩子们先把纸巾塞到玻璃瓶里面，然后撒上小种子，再铺上一层纸巾，最后给小种子浇上水，我们的小种子就成功地播种完成啦。

自从播下了小种子，孩子们每天都满心期待着小种子发生变化，一本正经地用放大镜放大小种子仔细观察一番。有一天，突然一个孩子大声喊道：“快看我的小种子发芽啦，我的小种子发芽啦。”孩子们惊喜地发现，小种子的外皮裂开了，露出了嫩绿的芽。随着天气渐渐变暖，小种子简直卯足了力气，蹭蹭蹭地一个劲儿往上长。一天早晨，萱萱抬头看见自己的小种子突然长高了，她欢欣雀跃地说：“老师快看，我的小种子突然长得这么高了，我想看一看。”引得大家都过来围观，孩子们七嘴八舌地讨论起来，“我也想要看一看自己的小种子。”“哇，小种子长得真高呀。”“长得这么高，肯定是一棵豆子树。”……孩子们的想法真是奇特呀。听到孩子说这是一棵豆子树的时候，我并没有去纠正说这是一棵豆子不是豆子树，反而为之撼动，这不就是属于孩子的童年吗？何必用成人的看法禁锢孩子的童心。保持一些童心在孩子们的心里，相信终有一天会长成参天大树。

幼儿观察萌出新芽的种子

2.种子的传播

小种子成熟之后，那它们的归宿是哪里呢？又一次，我跟小朋友们进行了一场讨论。小朋友想要去别的地方，可以用走路的方式，可是小种子没有长腿呀，它想去别的地方该怎么办呢？孩子一致认为，小种子是会掉进泥土里的。我说：“有的小种子会掉进泥土里，但是不是所有的小种子都是这样的。”孩子们有些不解，我说：“你们谁还记得绘本书里的小种子？”孩子们仿佛恍然大悟。王楷希激动地说：“老师我知道，小女孩把向日葵种子埋进泥土里，来年向日葵种子发芽了，又长出了新的向日葵。”我点点头，表示赞扬。“如果蒲公英的种子想要去别的地方该怎么办呢？”其他的孩子也纷纷举手发言，“老师，我知道了，飞。”“怎么飞呢？”我问。“风吹着它飞。”陈子豪用他吐字不清的普通话说道。“所以，蒲公英的种子是通过风力传播的。”我继续引导，孩子们仿佛打开了新世界。我又继续追问：“荷花的种子如果想要去其他的地方该怎么办呢？”瓜瓜灵机一动说：“莲花是在水里的，所以它的种子掉在水里飘向其它的地方。”哦，原来莲花的种子是通过水力传播的。“故事中还有一种植物，他成熟了之后会喷射到其他地方去，它是谁呢？”李丁涵说：“我知道，是豌豆的种子！”我打开苍耳粘在大狗身上的图片，又问：“你们都见过这个东西吗？他是怎么传播的呢？”许多孩子说：“我见过，我见过。”“我在岸上草原玩的时候见过。”“它还会粘在身上呢。”种子的世界真奇妙呀，种子传播的方式更是多种多样，种子通过动物、风力、水力、弹射的方式传播到其它地方去。

活动四：种子可以……

别看种子的个头很小，不过它的作用可真大。种子不仅可以种植，还可以作为食物吃呢，更重要的是，它还可以陪小朋友玩耍。在主题活动开始之初，很多宝贝带来了自己喜欢的植物和种子，有洋葱、大蒜、土豆、红薯、黄豆、红豆、花生等等。你以为我们就这样无聊地把这些种子种在花盆里吗？当然不是，看可爱的小朋友们会变魔术呢，给小种子来个大变身。一会儿工夫，萌萌就把土豆变成了一个漂亮的小姑娘，朱紫璇小朋友把洋葱变成了一只可爱的小刺猬，李丁涵小朋友把土豆变成了一只绿色的大眼怪物。小朋友还和爸爸妈妈妈一起完成了一幅幅的种子画作品，可真了不起！在种植上，孩子们一点也不示弱，孩子们把可爱的种子种在泥土里和沙子里，每天坚持给植物角的小植物浇水，看一看谁的种子长得更快。

植物大变身

作家杏林子说：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的绚烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”幼儿通过对种子及种子生长过程的了解、观察、探究、发现，激发了幼儿对生命成长的好奇心和探索欲望，在亲身的操作体验中，感受生命的成长，培养了幼儿关注生命、亲近自然、热爱生命的情感。做一名有温情的教师，做一场有温度的教育，孩子体验到的是一场绚烂多彩的、有关生命奇迹的盛宴。