基于核心素养视域下的高中政治教学策略探究

■山东省济南市平阴县第一中学 康安勇

高中政治学科作为塑造学生价值观念以及道德思想的重要学科，培养学生的政治核心素养有利于学生提升自身的政治认同、公共参与、科学精神以及法治意识，对学生今后的学习和发展有着至关重要的意义。这就要求高中政治教师明确核心素养教学的深刻内涵，进而结合政治核心素养以及学生的学习特点，开展多样化的课堂教学模式，充分发挥学生的学习主体性，进而将素质教育理念落到实处，促使学生的政治核心素养以及综合素质全面提升。

一、现阶段高中政治课堂教学现状

纵观现阶段的高中政治课堂实践教学，由于高中教育阶段是学生迈入大学教育阶段的关键时期，所以尽管素质教育理念已经逐渐取代应试教育理念成为我国教育事业的主流趋势，但是依然有大多数高中政治教师迫于学校升学率以及学生家长的压力，在教学模式上普遍存在功利化和模式化的倾向。这也使得许多高中政治教师都盲目地认为只有一味地灌输才是最有效的教学方法，导致大多数的高中政治教师都过于侧重对学生政治理论知识的教学，而高中政治课堂教学往往都是被教师单方面的讲解占据。长此以往，不仅不利于学生学习效率的有效提升，而且严重违背了素质教育理念所倡导的培养学生学科核心素养以及充分发挥学生学习主体性的教育理念。而且高中政治教师作为开展核心素养教学的重要组织者和引导者，其本身的教育理念以及专业修养对提升学生的综合素质发挥着重要的作用，但是当下，众多高中政治教师都不具备良好的教育理念，致使多数高中政治教师不仅教育理念陈旧传统，而且教学方法与教学形式也过于单一和固定。久而久之，就会促使学生对政治课程的学习逐渐产生厌烦和抵触的学习心理，导致高中政治课堂教学效率难以得到有效的提升与优化。

二、高中政治渗透核心素养教学的意义

近年来，随着我国教育改革的不断深化与创新，我国的教育事业迎来了崭新的发展机遇，新课改的推进更是为我国各学科学段教学的革新指明了发展方向。新课标提出现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，培养学生的学科核心素养，进而促进学生的全面发展。而对于高中政治学科教学来说，培养学生的政治核心素养主要包括提升学生的政治认同、法治意识、科学精神以及公共参与。由于学生进入高中阶段以后，其本身已经形成独立的个体意识以及思维模式，但是鉴于高中生的社会阅历以及思想内涵尚较为浅薄，所以将政治核心素养渗透在高中政治学科教学中，对促进学生形成良好的道德品质以及树立正确的价值观念有着至关重要的意义。除此之外，随着我国社会经济的飞速发展，社会各界对人才的要求也越来越高，日益激烈的社会竞争压力要求现代化的教育事业不仅要提升学生的专业知识能力，而且要加强学生的综合素质培养。因此，在高中政治学科教学中渗透政治核心素养既是促进学生全面发展的必经之路，也是迎合时代发展需求的必然趋势。

三、基于核心素养视域下的高中政治教学策略

（一）创设生活教学情境，提升学生的公共参与意识

高中政治学科内容中涉及的理论知识较多，再加上教师总是习惯采取灌输式的教学方法，所以很容易使学生产生倦怠的学习心理。因此，高中政治教师可以通过创设生活教学情境的方法，充分挖掘政治课程中的生活化教学元素，以此拉近学生与高中政治学科之间的距离，并有效激发学生的学习兴趣，促使学生通过生活化的教学体验，进一步提升自身的公共参与素养。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修2“民主选举：投出理性一票”一课时，就可以组织班级学生开展模拟选举投票的教学活动，让学生以投票的形式选出班级内的优秀班干部，并引导学生按照民主选举时的基本流程进行投票。以此来有效渗透学生的民主选举知识，提升学生的公共参与意识。

（二）借助案例教学方法，坚定学生的政治认同

对于高中政治学科教学来说，不仅仅是要提高学生的政治知识与能力，更重要的是要有效提升学生的道德修养以及政治观念。而政治认同作为政治核心素养的重要组成部分，这就意味着高中政治教学需要引导学生具备对国家政治思想以及基本国策的高度认同感，还要进一步帮助学生坚定政治理想，提升学生的政治素养。如果教师一味地采用理论教学的方法，是无法有效促使学生产生政治认同感的，所以教师可以借助一些鲜活的政治案例，来帮助学生更好地理解和认同我国的政治文化。因此，教师可以引入电视新闻和网络媒体等途径搜集与积累时事政治素材，并结合政治课程内容为学生渗透相关的案例教学素材，以提升学生的政治认同素养。

（三）开展小组合作教学，提高学生的科学精神

新课标强调现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，培养学生的合作探究能力。因此，在高中政治课堂教学中开展小组合作教学模式，不仅能够有效提升学生的合作探究能力，还可以进一步提高学生的科学精神。例如，教师在执教人教版高二思想政治必修3“世界文化的多样性”一课时，就可以将学生分成若干个小组，并要求各小组成员利用课余时间搜集与整理全世界的文化种类与特点，而且还要与我国的文化进行对比，并从中研究我国文化与世界文化的差异，之后就可以在班上组织各小组进行成果展示与分享交流。通过开展小组合作教学，促使学生在合作探索的过程中锻炼自身的合作探究能力以及科学精神。

（四）拓展法治教学活动，强化学生的法治意识

随着我国全面依法治国战略的不断推进，高中政治教学理应发挥自身的教育职能，促使学生够明确建设社会主义法治国家的基本要求，并不断优化法治课堂教学内容，提高学生对法治建设的关注度，从而促使学生将法治意识渗透在日常生活中，形成遵纪守法的良好法治观念，以此来有效强化学生的法治意识。因此，高中政治教师可以通过拓展法治教学活动的方式，有意识地向学生普及法治宣教活动，开展专题法治讲座以及案例分析教学等活动。例如，教师可以结合学校开展以“高中生防范校园欺凌”为主题的宣教活动，以社会上真实发生的校园欺凌事件为素材，促使学生明确校园欺凌的危害以及防范措施。

四、结语

综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育的背景下，高中政治是落实素质教育理念的重要平台，高中政治教师应当明确培养学生政治核心素养的重要性，进而结合教材内容以及学生的学习特点，通过科学化的引导与教学手段，将政治核心素养渗透在日常的教学设计以及教学方法中。这就意味着高中政治教师要打破传统单一的教学模式，可以采取创设生活教学情境，借助案例教学以及开展小组合作和拓展法治教学活动的多样化教学策略，有效提升学生的公共参与、政治认同、科学精神以及法治意识这四大政治核心素养，进而促进学生的综合素质发展。