基于人文素养的《登鹳雀楼》教学研究

郭冰冰

（中国地质大学（武汉）附属学校 湖北·武汉 430074）

人文素养是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神的内在品质。它是一个人对自然、社会、人生等的认知价值观，是知识、能力、情感等诸多其他因素的综合表现。人文素养决定着人们实践活动的目标、对待生活的态度和人生奋斗的方向。

遵循客观规律，树立正确认知，培养学生人文素养，也是诗词教学的重要目标。《登鹳雀楼》这首唐代五言诗的压卷之作，此诗虽然只有二十字，却以千钧巨椽，描绘出祖国壮丽河山的磅礴气势，意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。

在教学时，如何将《登鹳雀楼》和人文素养很好地结合起来培养学生良好内在品质呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

1 在时代背景中的历史知识人文素养

历史记载的人物、事件、情感丰富多彩。通过对历史知识的学习，结合历史信息与现代社会的发展情况，有助于学生以史明鉴，拓展视野进行思辨，由此及彼获得精神层面的熏陶。

学习《登鹳雀楼》，我们首先要了解鹳雀楼的有关历史背景。它始建于北周时期(约在557-580年间)，宇文护在南北朝时，任北周宰相，手握重兵。后来，他的母亲在战乱时期陷落北齐并被长期幽禁，齐王以其母作为筹码长期要挟宇文护，无奈的宇文护只得退回死守，日夜思念母亲的他命人花了近14年的时间在黄河岸边建造了高大雄伟、结构奇特的鹳雀楼，凭栏眺望母亲所处的风向，以此来寄托对母亲的思念之情。

千余年来，激励着炎黄子孙奋发向上的鹳雀楼，成为登高远眺，一览大好山河的旅游胜地，不少文人墨客也都纷纷慕名前去登楼赏景，先后留下不少名篇佳作。其中，盛唐诗人王之涣脍炙人口的五言诗《登鹳雀楼》流芳千古，堪称杰作。

“幼年聪颖，弱冠能文。慷慨有大略，倜傥有异才。”的王之涣诗文清新豪放，但却仕途坎坷，因人诬陷而罢官。三十五岁时，四处游历的他登上了名扬天下的鹳雀楼，夕阳西下，滔滔的黄河朝着远方汹涌奔流，他感慨万千，挥笔写下这首千古名诗《登鹳雀楼》。诗因楼而生，楼也因此诗而跻身四大名楼，名扬天下。

雄伟壮丽的鹳雀楼、铁骨柔情的宇文护、文彩四溢的王之涣……向我们讲述着一段段辉煌的历史，在教学中，适时引入这些历史知识，引导学生饶有兴趣地去学习相关内容，了解诗词背景知识，既增加了学生学习语文的趣味，又扩大了他们的视野，使古诗词与历史知识有机地结合起来，提升了学生历史知识的人文素养。

2 在空间视角中的地理知识人文素养

语文是一门综合性学科，覆盖范围广泛，小学语文教材的诗词中有不少的地理名词。在诗词教学中运用地理知识，帮助学生树立地理空间思维能力，培养他们读图、用图的习惯和能力。不仅能创设和谐课堂，丰富语文课堂内容，拓宽诗词教学资源，还能激发学生学习兴趣，提高教学效率，促进学生全面发展，提高他们的人文素养。

通过引导学生仔细研读地图，运用地图进行地理空间综合分析和研究，我们就不难发现，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸的鹳雀楼，南依中条山，与鹳雀楼相对的黄河西岸是关中渭北一片难得的平原良田，就其周围的山川地理实貌而言，在鹳雀楼上向西极目远眺，根本见不到高山，更不可能看到“白日依山尽”中落日与群山辉映的夕阳西下的景象。同时，地理方位也在提醒我们，登上鹳雀楼看不到“黄河入海流”，只看到一条自北向南流淌的黄河。

这时，学生自然而然地就会思考，为什么王之涣会说“白日依山尽，黄河入海流。”呢？

可见，利用地理知识培养学生思维能力，渗透人文素养理念，提高了学生的知识整合能力，也使得使语文教学更生动，提高了学生的人文科学研究能力，收到了很好的教学效果。

3 在语言密码中的哲学人文素养

读诗重在感悟，其很大程度就是要去研读理解诗词中的语言密码。

登上鹳雀楼，一定可以看到很多的事物和人，但王之涣仅仅就选择了两个很特别的景物——白日、黄河。他为什么要选择这两个事物呢？这两个事物有什么特别之处吗？确实，这是诗人的一种独特视觉感受，是他哲理性的思考与选择。因为在古代人的心中，在诗中所选取的依山尽的太阳和东去的流水都是时间形象化的表达，因为在古人心中，江河奔流的意象是时间的文学语码。早在春秋时期，孔子就曾感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。这是在追忆逝水年华，在感叹时间就像流水一样日夜奔流，片刻也不停歇。

对于一切有志向、有执念的人来说，时不我待总是一种深刻的悲哀。那么，当落日和流水带来时间流逝的紧迫感时，已经35岁的王之涣会做出怎样的选择呢？

继续研读诗词，我们不难发现，他打破了时空的限制，一个激扬博大的答案应声而出，那便是“欲穷千里目，更上一层楼”，抓紧时间去攀登人生的高峰。这种情怀，让我们也胸襟大开，不仅要懂得站得高、看得远，更要懂得珍惜时间、积极进取。

语码让诗人言在此而意在彼，言已尽而意无穷。我们读懂了时间的语码，就能真正体会到这首诗的豪迈精神，体会到登楼也是在攀登人生。可见，读懂诗词中的语码也让学生对生活哲理有了新的认知，也培养了他们的哲学人文素养。

4 在写作手法上的作文能力人文素养

《登鹳雀楼》被清代的文学家章太炎称为五言绝句之最，不仅在于它蕴含着丰富的哲理，更有它在写法上的独到之处。诗人登上鹳雀楼遥望一轮红日在视野的尽头缓缓西沉，不远处的黄河奔腾咆哮、一路向前。他运用朴素通俗的语言，高度形象地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。做到了缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。把当前景与意中景巧妙溶合为一，使画面无边的宽广和深远，这样着墨也为后两句诗词安排了无穷的遐想。

后两句承接自然，很简单地把朴素而又深刻的哲理讲述出来，把景物与哲理揉合得天衣无缝，运用形象思维来显示生活哲理，使读者易于接受、通感。

清代的著名诗人沈德潜在编辑《唐诗别裁》时指出：“此诗四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”的确，原本不需要对仗的五言绝句，王之涣在创作时，首联采用正名对，后一联用的采用流水对，句式极为工整。虽两句相对，但没有对仗的痕迹，让人感觉自然而然，毫不勉强，真是一意贯连，宛如天成。这就是压卷诗的魅力。

《登鹳雀楼》语句优美、结构精巧、展现了深远的意境，并且能够反映出古人的智慧，是我国优秀诗词的代表作。教授学生在作文写作中将其写法融入其中，不仅能让学会根据古诗结构理清顺序，构思文章，锻炼他们的写作能力，还能培养学生语感和思维能力，激发学生对古诗词的学习兴趣，促进学生文学素养的提升。

突破传统教学的局限性，从强化核心素养角度进行培养学生的人文素养，为学生健康成长做出正确的指引，绝非易事。我们应以教材为立足点，多方面激发学生的思维，让学生真正地感受和体会诗词的内涵，进而确保他们在优秀诗词的熏陶下得到良好的人文素养的培养。