“工匠精神”融入高校大学生职前教育的路径探索

王美玲 李 巍

（通化师范学院 吉林·通化 134000）

“工匠精神”作为一种职业态度和精神理念，对大学生的职业发展具有重要作用，有利于大学生思想价值的正确选择。在高校职前教育培养中，需要有效渗透“工匠精神”，按照我国的行业标准和要求，促使职业教育工作的发挥，增加对人才素质的培养，并结合实际实现理论和实际的结合，以保证我国综合性人才的形成。

1 “工匠精神”

“工匠精神”是工匠对自己负责的生产产品进行详细设计和生产，在工作中保持正确的职业态度和理念。从我国历史发展形式分析发现，优秀的工匠不仅更加要求产品的细节，还要对工艺进行不断改善，努力打造出精细化产品，且逐渐享受着这个过程。“工匠精神”从整体上体现在四个方面，第一，追求产品的细节。一般为了一点的进步和改进就会浪费大量的时间和精力，且花费较长时间来改进。第二，严谨的态度。对产品具备严谨、认真的态度。特别是对产品实际生产的时候，要保证按照严格的工艺要求来检测，避免出现偷工减料现象。第三，耐心、认真。追求产品的完美，不断对使用的材料和设计流程、生产流程进行优化和改进，保证产品质量的提升。第四，专业和敬业。努力提高自身技能，对自己的岗位尊重和热爱，保证能在积极努力下提高产品的质量。

2 “工匠精神”在职前教育中的渗透意义

第一，“工匠精神”在职前教育中的应用符合我国企业的建设需求。在近几年我国社会建设发展中，企业发展面对很大机遇。但是，一些企业在实际建设中，仅关注数量忽视质量。比如：企业在实际经营和生产期间，为了能获得更大的经济效益，未严格控制产品的质量，在该执行情况下，虽然在较短时间内会使企业获得经济效益，但是，长期下去会降低企业的发展地位，不利于市场地位的增强。所以，给予“工匠精神”的渗透，予以正确态度生产，能加强对产品质量的价值，保证消费者获得更高满意度，也有利于我国企业的长期进步。

第二，“工匠精神”在我国职前教育中的渗透能符合我国制造业的建设需求。我国总体发展是发展强国。在政府的积极引导下，我国提出制造产业保质保量建设。在该执行条件下，最为有效的就是进行专业人才的培养，培养一批责任强的“工匠精神”精神人才，以保证为强国建设提供强大保障。

第三，“工匠精神”在职前教育中的应用符合教育发展要求。职前教育工作的目的就是为我国的总体建设和发展提供先进人才，促使学生技能的提升。所以说，大学承担着沉重的责任和义务。同时，现代职业教育和社会的总体建设、经济发展存在很大联系，在该背景下，我国更需要重视职业教育发展，并在期间积极渗透“工匠精神”，加强对学生的有效培养，这样职前教育地位不仅得到提升，增强整体的办学质量，也有利于教育人才的有效培养。

第四，“工匠精神”在职前教育中的渗透符合院校的学生自我发展需求。学校在职业院校中进行学习，其的主要目的是提高自身技能，并在未来进步和发展中找到好工作，进入到更好的企业，以促使自身价值的发挥。同时，优秀的企业和工作都给人才发展提出较高要求，特别是“工匠精神”的提出。因此，职业院校要加强对学生的积极培养，使学生明确具体目标，促使“工匠精神”的有效渗透，以保证对学生的“工匠精神”进行培养。

3 “工匠精神”在高校大学生职前教育中的渗透

基于以上的分析和研究了解到，“工匠精神”在职前教育中的渗透具有重要作用，符合现代社会发展和教育工作的建设需求。为了对学生的“工匠精神”进行有效培养，通过对“工匠精神”的了解，还需要教师在教学中转变思想观念，增加教学环境的营造，实现理论和实践的结合，以保证高校大学生职前教育工作的稳定执行和开展。

3.1 转变教育理念

从当前的职业学校实际发展情况分析，整体上还存在一些问题。主要是教师对学生“工匠精神”的培养不重视，影响教学质量的提升。为了解决该问题，需要促使教师传统教育理念的更新，加强对学生“工匠精神”的有效培养。在实际执行和开展期间，教师要认识到“工匠精神”发挥的必要性，从思想上认识到“工匠精神”对学校发展、社会发展和学校发展的必要性，且在实际教学过程中，主动将“工匠精神”融入到教学中，并对学生积极引导，保证学生职业技能的形成和发展。不仅如此，在对学生的“工匠精神”进行培养期间，还需要教师和学生的共同努力和家庭以及学校的配合。比如：在社会上，加大力度对职业技能人才对我国发挥的重要性积极宣传，父母要给予学校工作全面的支持，保证为“工匠精神”的培养提供强大保障，在这种执行情况下，学生不仅能在学习中获得更多自信，也会积极、主动的参与到学习中。

3.2 营造学习环境

为学生营造良好的学习环境，促使学生学习能力的提升。为学生创建学习环境，对学生的成长具有重要作用。在职前教育工作中，教师需要结合学生实际，创建良好的学习环境，并在学校或者是课堂上增加“工匠精神”理念，以保证学生各个方面能力的提升，也能为学生的后期进步和发展提供重要方向。同时，在良好的学习氛围下，学生会增加对“工匠精神”的理解，保证为日后的工作和学习提供重要条件。比如：在高校教育工作中，将“工匠精神”纳入到大学文化宣传中，为学生提供一些有关于“工匠精神”的名言名句等，将其张贴在宣传栏上。也可以组织学生对“工匠精神”的相关主题积极发扬，构建相同的执行活动，保证学校中先进“工匠精神”的有效形成。在校园中，无论利用哪种方式，其根本都是对学生的“工匠精神”进行培养，为学生营造良好的学习氛围，这样学生在日后职业发展中才能积极进步。

3.3 增加教学手段

加强对教学手段的有效应用，保证能激发学生的学习兴趣。在职前教育过程中，为了对“工匠精神”进行宣传，需要实现口传身教的方式，促使教学手段的充分应用，激发学生的学习兴趣，以实现“工匠精神”的积极传承和发展。为了对“工匠精神”积极培养，最为主要的就是激发学生的学习兴趣，在实际培养过程中，需要引导学生对课程学习产生兴趣，且发挥自身的主动性和积极性。执行期间，要为学生提供不同的教学手段，教师在执行和开展期间，通过教学研讨、教学培养、教学反思等方式，增加情境教学方法、实践探究方法等，保证在这些教学活动中，能引导学生积极参与，促使学生主体地位的发挥和实现。这样不仅能激发学生的学习兴趣，增加对“工匠精神”的有效培养，对学生的未来进步和发展也具有重要影响。

3.4 理论和实践的结合

将理论和实践充分结合，促使“工匠精神”的渗透。在职前教育中，渗透“工匠精神”，不仅要进行理论知识的宣传，还需要在实践中积极开展。职前教育作为主要的就是实践，并在工作中进步和发展。职前教育的目的是明确人才的培养方向，结合企业的发展需求和岗位要求，实现技能型人才的有效培养，这些都需要在实践中有效开展。加强对“工匠精神”的培养，需要将实践工作作为主要目的，也是“工匠精神”积极渗透的主要路径。同时，还需要将其与理论教育充分结合，这样才能为“工匠精神”的培养提供重要的执行措施。高校在职前教育工作开展期间，需要进行校企合作，在学校中增强实训，通过企业中实习的方式，在实践中促使“工匠精神”的渗透，保证学生职业素养的培养。校企合作方式是在学校中增加企业和在企业中进行培训中，能为学生提供更多的实训机会。在这种培训方式下，企业可以将一些生产任务交给学校，在教师的引导下，使学生积极完成任务。同时，学校还可以派遣一些学生到企业中实习，体验一线工作，这样在实践中不仅能使学生增加对“工匠精神”的渗透和理解，也能为学生的后期进步和发展提供重要条件。

4 总结

基于以上分析，将“工匠精神”纳入到职前教育中，符合我国企业的人才培养需求。“工匠精神”在大学职前教育的渗透具有重要作用，在实际执行和开展期间，需要予以新教育理念的渗透，促使大学生“工匠精神”的有效培养，为学生创建良好的学习环境，重点培养学生的学习能力。同时，还需要给出创新性的教学手段，在学生学习兴趣增强的情况下，实现理论和实践的创新，以保证“工匠精神”的有效形成。