问题导向 逆袭高三

>>>余永钦

虽然走出高考考场已经一年有余，但高三的许多经历仍深刻地留在我的脑海之中，在此和各位学弟学妹做简单的分享，希望对大家有所帮助。

好风凭借力，送我上青云

我之所以能登上北大这朵“青云”，关键在于高三各位老师尽职尽责的授业解惑，带来了“东风”。

在高三下学期5 月份之前，我的成绩并不是很突出。第一次摸底考试时我的年级排名是220 名左右（全年级文科一共1600 人），之后各种大考小考成绩都在100 名到300 名之间波动。渐渐地，我不再像高三刚开始时那样干劲十足了，变得“超然”起来，觉得怎么考也就只有这个水平了。我的“超然”表现在各个方面：老师布置的任务能完成多少算多少，反正很多同学也完不成；似懂非懂的题目也不愿找老师问清楚，反正考试也不一定会考到。每天课间和自习时，看着找老师问疑的同学把办公室挤个水泄不通，就觉得这纯粹是多此一举。

这种得过且过的心态短时间内对我的成绩似乎没有明显的影响，我还是在那个分数段中浑浑噩噩地过着，但长久的松懈总会让学习中的问题不断积累，直到某一次考试全部爆发出来。我清楚地记得，从“三调”考试开始，自己的成绩就不断滑坡，由年级200 名到300名，最后跌到了400 多名（班级60 多名）。当时我还认为是题刷得不够多，于是在老师布置的作业之外还购买了许多练习册，但不求甚解式的刷题并没有让我的成绩回升，反而让我更加质疑自己的能力，陷入了自我怀疑的怪圈中。

在高中阶段，我最感激的是政治老师，她对每个同学都倾注了大量的心血与精力，被我们亲切地称为“女神”。在某一天晚饭后的自修时间，我拿出练习册准备刷题，“女神”突然把我叫到了隔壁的交流室。我以为是因为自己考得不好，要挨几句批评或者听几句“鸡汤”时，她却问我最近为什么没有找各科老师问疑解惑，我回答说怕没有时间刷题。“女神”对我说了一句我至今都难忘的话：“不去找老师解决问题而盲目地刷题是最无效的事，不会的还是不会，根本没有提升。”

她让我不要再做自己买的题了，只做老师上课要讲的题，并且每天都要找各科老师问疑。于是，为了抢到稀缺的问疑位置，我加快了吃饭的速度，争取第一个抵达老师们的办公桌前。高三的老师都很敬业，为了解决学生的问题，他们往往会坚守在教室和办公室里，直到答疑结束才去吃饭休息。

在向老师咨询的过程中，我获得了前所未有的提升。以政治科目为例，之前我只是简单地应用“关键词对应法”，或者从以前类似题目中找要点进行解答，这样的答案一来缺乏逻辑性，二来会遗漏要点。老师的解释则能够关注到题目背后的逻辑链条，从而使思路变得相当清晰；同时，老师总结过大量的真题与好题，不仅教会我某一道题的解法，还会给我指明某一类题目的共性。渐渐地，我变得自信开放了，不仅仅是政治，在其他科目中遇到一知半解的知识点或题目时，我也会迅速找老师获得最清晰最深刻的解答，坚决不把问题留到第二天。

在这个过程中，我也逐渐明白：刷题的目的绝不是刷题本身，而是去弄清楚自己在学习过程中的疑惑与问题。所以，把已经发掘出来的问题放在一边不管，而希望通过刷题获得虚假充实感的做法，无疑是在逃避问题，逃避困难，是一种懒惰思想的体现。成绩想要实打实地提高，必须跳出“为刷题而刷题”的怪圈，刷十道题也不如真正弄懂弄通一道好题。

终于，在5 月的高考冲刺期，我的成绩得到了突破：从年级80 名到40 名再到30 名，最后到高考时取得了理想的成绩，给自己的高三画上了一个圆满的句号。

问“数”哪得清如许，唯有专注与勤思

我高考能取得不错的成绩，很大原因是在数学题出得比较难的情况下考得比较出色，没有让数学成为我的落分科目。事实上，在平时的模拟考试中，我的数学水平绝不算顶尖，平常只维持在班级10 到20 名之内，能在高考中超常发挥，我认为除了题出得比较对我胃口之外，还有以下几个方面的原因。

1.专注课堂，重视“多解”

我很重视整理老师在课堂上讲授的内容，因为授课内容是老师们根据高考考点与考题来确定的，如果忽视就会错过得分点。2019年全国I卷数学的参数方程选做题难倒了许多同学，因为它使用的不是过去的套路—“代入消参”，而是少见的“整体消参”。实际上，老师在课上明确讲过这道题目涉及的“整体消参”方法，但很多同学认为掌握更简便常用的“代入消参”就够用了，因而没有去整理这种方法，导致在高考中失分。

2.独立思考，寻找优解

课下独立思考寻找更优更快的解法也是数学学习必不可少的途径，这种思考带来的能力提升与经验收获只有思考者本人才能体会到。在解答有一定难度的选择填空题时，这种思考往往能发挥意想不到的作用，达到事半功倍的效果。记得一次晚自习，我被一道填空题困住了，因为直接“暴力计算”的计算量过大，根本不适合在考场上用。在晚上休息时，我闭着眼在脑海中画图作辅助线，忽然灵感迸发，运用图形本身的性质得到了答案。但是第二天我跟同学们探讨这道题时，他们需要用更多的时间去消化理解。深入的思考才能留下更深刻的印象与经验，才会让你比别人更快解决问题。

3.回想反思，消灭“低错”

最后，我还想谈谈怎样减少乃至避免“低错”（低级错误）。关键是要回想和复原自己在考场上的实际答题状态，从时间安排、难易次序、草稿整洁等各个方面寻找“低错”的原因所在。比如某些同学是因为做题过于心急，题都没读完就急于下笔。于我而言，主要原因是心态上的波动：当我解出一道比较有难度的题目后就会变得激动与放松，结果在后边的简单题上出现失误。于是每次考试时我都在心里默念：我要的是整张卷子的分数，而不是仅仅解出一两道难题，在整个考试过程中不能有半分松懈。对于每个同学来说，出现“低错”的原因各不相同，大家需要通过各种方式找到解决的方法。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。高三遇到波动和起伏很正常，但大家如果能以问题为导向，不纠结于成绩一时之好坏而是积极解决自身存在的问题与不足，就会迅速突破瓶颈期，最终在高考时一鸣惊人！