高校青年教师意识形态建设机制研究

赵春华

高校青年教师意识形态建设机制研究

赵春华

（唐山师范学院 社会科学部，河北 唐山 063000）

新时代高校青年教师意识形态工作面临新的特点和挑战，要坚持建设性和批判性相统一，构建高校青年教师意识形态建设的根本原则，增强马克思主义意识形态的凝聚力、中国特色社会主义的吸引力和社会主义核心价值观的感召力；要完善党委领导机制，创新培育机制，牢牢把握高校意识形态工作主动权，使青年教师成为坚定主流意识形态的生力军，为实现高校立德树人总任务提供根本保障。

高校；青年教师；意识形态建设

意识形态工作是一项关系阶级统治地位巩固和国家民族根本利益的重要工作。“如果从观念上来考察，那么一定的意识形态的解体足以让整个时代覆灭。”[1]“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”[2]习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出，要坚持建设性和批判性相统一的要求，推进思政课改革创新。这一要求正是从意识形态建设角度提出的。要本着建设性和批判性相统一的要求，坚持主流意识形态，批判错误观点和思潮，用建设性统领批判性，加强高校青年教师意识形态建设。

一、高校青年教师意识形态建设的重要性和紧迫性

（一）加强高校青年教师意识形态建设，是培育高素质教师队伍的需要

2018年3月，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，强调要努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍。高素质不仅体现在专业能力和学术水平方面，更体现于教师队伍的整体政治信仰和价值追求。近年来各高校纷纷加大人才引进力度，大批青年教师进入教育教学行列，这为教师队伍输入了新鲜血液，也给高校意识形态工作带来了挑战。随着教师队伍年龄结构的变化，未来45岁以下青年教师，尤其是大批应届硕士、博士毕业生将成为主力军。他们出生于改革开放之后，成长于市场经济环境之下，思想意识呈现出鲜明的时代特点。青年教师通常具有爱国主义情感和政治参与意识，思想活跃、富于创造，但也存在理想信念不够坚定、政治是非观念淡化模糊、为人师表意识不强的情况。新老教师在思想意识、价值理念方面存在较大“代沟”。重视和加强青年教师意识形态工作，使其在政治立场、政治方向、政治素养方面迅速成长成熟，成为在复杂国内外环境中能担重任、挑大梁、压阵脚的高素质教师，是一项极其重要和紧迫的任务。

（二）加强高校青年教师意识形态建设，是实现高校铸魂育人重要使命的需要

高校担负着培养人的重要任务，而教师是这一任务的具体实施者。青年教师和在校大学生年龄较为相近，兴趣关注点有更多交集，更容易和学生打成一片，他们的政治信仰和理想信念会自发引导大学生成长方向，思想素质和道德水平会对大学生产生直接影响。要充分利用青年教师这一教育优势，加强高校青年教师意识形态建设，培养出一支政治方向坚定、价值理念正确、专业素质过硬的青年教师队伍，引导大学生正确识别和抵制各种错误思潮，充分认识自己肩负的历史使命和责任。可以说，青年教师队伍的科学构建是社会主义大学建设的首要任务，是高校完成立德树人任务、实现铸魂育人使命，培养社会主义事业接班人和民族复兴圆梦人的重要基石。

二、坚持建设性和批判性相统一，构建高校青年教师意识形态建设的根本原则

（一）坚定理想信念，增强马克思主义意识形态的凝聚力

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，这是被实践证明了的历史的选择、人民的选择，是社会主义意识形态建设的核心和灵魂。坚持建设性和批判性相统一，加强马克思主义在意识形态领域的一元指导地位，旗帜鲜明地反对那些别有用心的反马克思主义思潮，是高校青年教师意识形态建设的首要原则。

首先，马克思主义的指导地位是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的统一。马克思主义指导地位的形成具有极其严密的科学理论逻辑。正如马克思所说：“占统治地位的思想不过是占统治地位的物质关系在观念上的表现，不过是以思想的形式表现出来的占统治地位的物质关系。”[3]正是公有制这一社会主义经济基础，决定了我国人民民主专政的政权性质，决定了马克思主义的一元指导地位。马克思主义始终坚持的人民立场决定了其在中国革命、建设和改革中的指导地位，习近平新时代中国特色社会主义思想进一步论证了中国共产党党性和人民性的内在统一性。在中国，只能是马克思主义而不是什么别的主义，具有指导思想的根本地位，能够统领各种非主流思想。其次，要深刻揭露和批判当前所谓“新自由主义”“民主社会主义”“历史虚无主义”等反马克思主义思潮的实质。在网络信息化高度发展的今天，有些否定中国革命的成就、丑化污蔑领袖人物和革命英雄的思想言论，或穿着“普适价值”的外衣，或包装成青年喜闻乐见的形式，使一些青年知识分子不知不觉成为其追随者和效尤者。要旗帜鲜明地对其进行揭露和批判，让青年教师看清西方社会以和平演变、颜色革命等形式鼓噪扰乱青年思想、对我国实行“西化”“分化”的图谋。要在建设和批判相统一中引导青年教师坚定理想信念，增进其对马克思主义的理论认同、政治认同、情感认同，构建全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

（二）坚持问题导向，增强中国特色社会主义的吸引力

党的十一届三中全会召开以来，我国找到了一条适合自身国情的发展道路。党的十八大以来，我们正沿着这条道路走向强起来的伟大飞跃。坚持建设性和批判性相统一，对改革开放中出现的社会矛盾和问题进行主动解释和理性批判，增强中国特色社会主义的吸引力，是高校青年教师意识形态建设的基本原则。

首先，要以建设性为统领，宣传好中国特色社会主义建设取得的历史性成就，人民生活发生的巨大变化。构建意识形态话语权，讲好中国故事，传播好中国声音，让青年教师切实了解中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的优越性，真正树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。其次，要直面社会矛盾，对社会问题进行科学解释和理性批判。中国特色社会主义是前无古人的事业，出现一些矛盾和问题是不可避免的。由于辨识能力的限制和网络发酵的影响，有些青年教师不能正确认识改革开放中出现的问题，容易成为错误舆论的跟风者和助推器。对于社会热点难点问题不能回避，但如何批判非常重要。要引导青年教师正确对待矛盾，用马克思主义的立场、观点和方法，理性认知社会主义制度不是问题产生的根源，发展中产生的问题要用发展的方式去解决。通过理性分析和科学批判，帮助青年教师消除认知困惑，坚定“四个自信”，充分认识中国特色社会主义这一历史伟业的长期性、艰巨性和复杂性，勇于承担自己在民族复兴中肩负的历史责任。

（三）引领价值导向，增强社会主义核心价值观的感召力

坚持建设性和批判性相统一，以建设性引领批判性，增强社会主义核心价值观的价值引领和凝心聚力作用，是高校青年教师意识形态建设要坚持的重要原则。

首先，青年教师要正确理解和实践社会主义核心价值观。习近平总书记在北京大学座谈会上指出：“社会主义核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。”德是人才素质的灵魂。青年教师的职业道德、职业追求是在个人价值选择中形成的，家国情怀、政治理想是在价值取向影响下拥有的。社会主义核心价值观在青年教师头脑中扎根并成为其行为导向，是意识形态建设要解决的重要问题。其次，要批判和抵制拜金主义、功利主义、个人主义等错误思想。我国正处于社会结构转型期，这一时期必然产生多元的经济业态和利益诉求，反映不同所有制关系、不同利益主体的思想鱼龙混杂，良莠不齐。高校青年教师出生成长在多元思想文化的包围中，如果缺乏有效引导，在世界观、人生观、价值观方面容易和主流意识形态相背离，成为拜金主义、功利主义、个人主义思想侵蚀下的牺牲品。有些人认为这些思想有其产生的经济社会根源，符合某些人性特点，就默认它们的存在，这种想法背离了社会主义集体主义的原则，是极其有害的，要坚决抵制、明确批判。要发挥社会主义核心价值观的感召力，使高校青年教师胸怀大格局、大境界、大理想，不为外物所役，追求全面发展。

三、以建设性和批判性相统一为基础，构建高校青年教师意识形态教育机制

（一）完善党委领导机制，牢牢把握高校意识形态工作主动权

1. 高度重视，强化高校意识形态工作领导权

高校要高度重视青年教师意识形态工作，强化高校意识形态工作领导权。要把意识形态工作和教学业务工作放在同等重要的位置，用意识形态工作引领和保障教学工作的开展，将高校意识形态教育贯穿于各项日常工作之中。首先，要成立党委书记负责、党委常委密切配合、各部门负责人齐抓共管的意识形态工作领导小组，制定工作目标和工作章程，抓好任务落实和效果评估。其次，要进一步落实意识形态工作责任制。领导小组要增强主体担当，本着“谁主管谁负责”的原则，在如何将“务虚”的思想意识工作做实、做出成效上多思考、下功夫。既要强化理论武装和舆论引导，又要把握高校意识形态工作规律和青年教师成长规律，通过创新工作方式、深化具体实践等手段，使青年教师发自内心地认同马克思主义、拥护党的领导和社会主义制度，从源头上防范和化解各种不良思想意识的影响，增强意识形态工作的针对性和实效性。

2. 严守阵地，强化高校意识形态工作管理权

高校要坚持底线思维，加强意识形态阵地建设和管理。首先，要严格管理课堂这一意识形态教育主阵地，严格要求教师这一“课程思政”教育的实施者。教师是课堂的主体，在向学生传授知识、传导价值理念的过程中，要将“为谁培养人”作为教育的首要思考。高校尤其要对青年教师提出明确标准，明确在课堂上要坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，突出社会主义高等教育的本质属性和内在价值，确保高校教育教学工作沿着正确方向前进。其次，高校要严格管理网络这一意识形态教育新阵地。青年教师思想活跃，是微博、微信、论坛等网络公共平台的主要用户；有些青年教师通过建立公众号开辟第二课堂，和学生进行在线交流。高校要关注青年教师的网络言论和思想动向，制定关于网络发布和网络安全的规章制度，防止青年教师被别有用心的势力利用，成为错误舆论的传播者，要为青年教师把好舵护好航，使网络成为传播正能量的平台。

3. 推进哲学社会科学创新体系建设，提高高校意识形态话语权

理论要想有说服力，就要反映时代精神，解决现实问题。高校意识形态工作要抓住人的思想，就要推进哲学社会科学工作，构建有说服力的话语体系。创新哲学社会科学话语体系建设，既是高校开展科研、服务发展的应有之义，也是高校意识形态工作的重要手段。首先，高校要利用专门人才和科研力量，加大哲学社会科学研究力度，形成一大批优质的、有创造性的马克思主义理论成果，用优美的民族语言讲好中国故事，传播好中国声音，提高我国的文化软实力，增强青年教师的文化自信。其次，要鼓励各专业青年教师参与哲学社会科学建设，从不同专业视角、运用青年人的语言体系，激发青年教师的主体精神和参与意识，推进思想政治教育的中国化、时代化、大众化创新发展，提高高校意识形态话语权。

（二）创新培育机制，促进高校青年教师和主流意识形态相契合

1. 创新理论学习和实践机制，增进青年教师对主流意识形态的认同感

首先，要加强理论学习。要成为一名合格的高校教师，不仅要求专业知识扎实，还要有较高的政治理论素养和科学的思维认知方式。这就要求高校青年教师重视和加强马克思主义理论的学习，通过深入的理论思考和研究，激发其对理论的内在认同感，提高运用理论的自觉性。要及时用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年教师的头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，系统生动地阐释了当前我国所处的历史方位，面临的机遇挑战，未来的发展蓝图，具有高度的科学性、人民性和实践性。要联系发展实际，用通俗生动的语言解读好习近平新时代中国特色社会主义思想，使青年教师透过理论，看到中国特色社会主义的磅礴实践，投身中华民族的复兴伟业，扛起自身肩负的使命担当。要用贯穿其中的马克思主义立场、观点和方法分析问题，关注青年教师思想意识苦恼和困惑，使他们认清错误理论思潮的反动本质和险恶用心，树立国家安全意识，在大是大非和政治原则问题上站稳立场。还要加强职业精神和职业理想教育。教师这个职业有其内在的价值属性，是不能用市场经济法则来衡量的。职业道德需要培育和倡导。高校要对青年教师进行职业道德和法律法规、社会主义核心价值观教育和培训，培育敬业重道、严谨求实的教风和校风，引导教师树立高远的职业理想。

其次，要创新实践机制。要探索意识形态建设从理论形态向实践转化的机制。青年教师的生活相距革命年代较为遥远，加上历史虚无主义思潮的干扰，容易使他们在思想上对革命历史产生漠视感和断代感。要建立定期学习和考察制度，组织青年教师学习中国革命文化，到革命圣地、红色景点实地考察，在场景再现中了解历史，在还原史实中感受中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，增进政治认同。还要建立中青年教师社会实践和挂职锻炼制度[4]。青年教师的工作通常局限于三尺讲台，加之社会上多元思潮的影响，追求的多是自己的“小确幸”。要让青年教师在基层和社会的大舞台中开阔视野、增强历练，塑造大格局、大胸怀，在了解社情国情中提高社会责任感，感受中国特色社会主义为什么“好”，增进情感认同。

2. 创新传帮带和集体备课制度，增进高校青年教师的职业归属感

首先，建立一对一传帮带制度。青年教师进入教育教学队伍，在角色上完成了从受教育者向施教者的转变，但在心理和能力上尚存在较长的迷茫期和适应期，迫切需要有德行、有资历、有经验的职业领路人来引导。高校要建立一对一结对帮扶制度。由老教师和青年教师结成对子，以老教师为主导，指导和帮助青年教师尽快熟悉教育领域，胜任教学工作。传帮带要“传师魂”，老教师通过言传身教，使青年教师了解为师之道首先在于爱岗敬业、为人师表、立德树人；传帮带还要“带师能”，使青年教师尽快把握教学规律，熟悉教学技能；传帮带还要解疑难，通过关注和解答青年教师在工作、生活和思想上的疑虑，使其增进职业角色认同，迅速成长为社会主义高校立德树人的重要力量。

其次，完善集体备课制度。对于相同的教材内容，每位教师都有自己的语言体系和解读风格，甚至会形成不同的思想内蕴和价值导向。高校要完善集体备课制度，发扬民主集中制，在课程价值属性和教材内容重点方面统一口径，在原则性、导向性问题上明确底线，为青年教师指明方向，划出红线，避免在讲课过程中出现根本性错误。通过集体的规则和力量，使青年教师心有所属、行有所依。

3. 创新激励保障和监督机制，使青年教师成为坚定主流意识形态的生力军

首先，要建立有效激励机制。要探讨意识形态、师德建设的制度规章和量化评估机制。每年评选出意识形态工作先进单位和师德标兵，给予相应的精神和物质奖励，将表彰结果纳入工作业绩和职称评聘指标体系。要宣传先进典型，发挥榜样和楷模的带动作用，通过正向激励营造充满正能量的校园氛围。还要关注教师的利益关切，青年教师既要面对备课授课、科研职称的职业压力，又面临买房置业、结婚育儿的生活压力，高校要发挥意识形态工作的价值属性，关注了解并协调缓解青年教师的切实困难，才能留人又留心，切实增进认同感，增强凝聚力。

其次，要健全监督管理机制。建立高校、院系、学生三位一体的监督管理体系，发挥外在约束作用。高校要对青年教师意识形态建设情况进行抽查和评估，院系要将现实表现情况列入年终考核结果，同时构建包含意识形态表现在内的评教体系，不给不良思想以可乘之机，营造风清气正的校园环境。

[1] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集(第8卷)[M].北京:人民出版社,2009:170.

[2] 学习习近平总书记8·19重要讲话精神[EB/OL].http:// theory.gmw.cn/2013-08/26/content_8709288.htm.

[3] 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012:98.

[4] 中国网.中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].http://www.chi na.com.cn/guoqing/2017-06/26/content_41098359.htm.2017-06-26.

A Study on the Ideological Construction Mechanism of Young Teachers in Colleges and Universities

ZHAO Chun-hua

(Department of Social Sciences, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China)

The ideological work of young teachers in colleges and universities is facing new characteristics and challenges in the new era. It is necessary to adhere to the unification of constructiveness and criticality to construct the fundamental principles of ideological construction of young teachers in colleges and universities, to enhance the cohesion of Marxist ideology, the attraction of socialism with Chinese characteristics and the appeal of socialist core values. It is necessary to improve the leading mechanism of the party committee and innovate the cultivation mechanism, firmly grasp the initiative of the ideological work in colleges and universities, make the young teachers become the new force of strengthening the mainstream ideology, and provide the fundamental guarantee for the general task of strengthening morality education in colleges and universities.

colleges and universities; young teachers; ideology construction

G410

A

1009-9115(2020)02-0120-05

10.3969/j.issn.1009-9115.2020.02.023

河北省高校党建研究课题（GXDJ2019A025）

2019-07-11

2019-11-29

赵春华（1975-），女，河北乐亭人，硕士，副教授，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。

（责任编辑、校对：韩立娟）