初中信息技术课中主题活动的设置与应用

山东省青岛市崂山区沙子口街道成人教育中心 孙树东

主题活动式教学，作为我国基础教育新课改中激发学生的兴趣，充分调动学生积极性、参与性，进行合作学习，发展学生个性特征的一种特殊教学形式，也越来越为广大中小学信息技术教师所钟爱。在初中信息技术课中应用主题活动时，确定主题是核心，主要包括教学主题设置与生成性思维引领两大部分，这与初中生的思维发展规律相契合，教师需要设置多元化的主题活动以实现最佳教学效果。

一、信息技术主题单元活动含义

初中信息技术课中的主题活动是指在初中阶段的课堂教学中，信息技术网络能激发学生研究兴趣的一个主题或者一系列事件，以信息技术知识技能的获取为主要目标，并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段，在信息技术课教师的引导下，学生自主开展的一系列自主学习和解决问题的活动，是一种比较适于初中阶段学生的信息技术研究性学习。

二、合理设置教学主题

在初中信息技术教学中设置与应用主题活动，初中信息技术教师在课堂教，指导学生在小组内合作学习，使其融入主题活动所创设的情境中，形成师生良性互动，以帮助他们建立知识结构。教学“图像的采集与简单加工”时，教学目标是要求学生掌握采集和加工图像的方法，为图像添加背景、文字、图案、人物和简单处理等。教师可以“母爱”为主题，首先组织学生以小组为单位采集与加工图像，让他们在小组内讨论与交流，设计背景、文字和图案等。同时，组内成员分工合作，分别负责搜集素材、设计版面、合成图像等各项操作，然后集中加工，突出所选的主题，选派代表阐述设计理念、制作流程等。最后是小组评比，选出主题鲜明的作品，给予适当奖励。在上述案例中，信息技术课教师在主题活动中以学生为主体，运用小组合作的学习方式营造活跃的课堂氛围，通过增加主题活动对他们的吸引力，使其高效完成主题任务，掌握相应的技术。

三、自主选择活动主题，激发学生的学习兴趣

在初中信息技术课中设置和应用主题活动，教师不能提出硬性的主题要求，自主选择活动主题，发掘他们的潜在能力，让学生充分发挥个人优势。初中信息技术教师要指导学生围绕教材内容选择主题，也可适当延伸，如社会中的一些涉及道德的问题或者环保的问题等，激发学生的学习积极性，使其思维始终处于思考的状态。

四、分解主题活动任务，突破信息技术难点

主题活动在教育教学过程中发挥着重要的作用，教师通过各种各样的主题活动，将复杂的问题分成若干个部分，让学生在学习过程中逐步地学习，再将过程串联，随之得出最后的答案，因此，主题活动是一种十分有效的教学形式，但在初中信息技术教学中设置与应用主题活动，初中信息技术教师在确定好主题后，应让学生根据具体主题制定学习目标，包括过程目标与结果目标，把主题分解成多个小任务，使其以目标为导向设计和制作作品，突破信息技术难点。例如，实施“声音的采集与简单加工”教学时，首先教师可设置录音主题活动，明确主题任务，录音内容包含问好、介绍自己和祝福语等。然后播放一段录音，提问：这段音频由哪些因素组成？如何获取人声、背景声？怎么把人声、背景声合在一起？指导学生思考、回答。接着，教师布置任务：1.自主学习Audacity软件，尝试录制“三句话祝福”；2.保存项目文件，导出音频；3.合成音频。学生按照任务开始录音，在计算机上操作删除音轨和音频片段，调整轨道音量，编辑处于停止状态时调至起始位置，保存项目文件；导出音频。课堂上，教师播放部分学生的作品，请其他学生点评。

五、设置生活主题活动，提升知识熟悉程度

初中信息技术知识具有实践性强、操作性强的特点，不仅强调对学生计算机操作技巧的熟练掌握，还关注培养他们构建理论和实际联系的能力，使其运用信息技术知识解决实际问题的能力得以提高。在初中信息技术课主题活动中，教师应选择生活化的主题，贴近学生实际，提升对所学内容的熟悉程度，使其通过对主题任务的完成，亲身体验到信息知识的实用性。在“电子邮件”教学中，学生要学会申请和收发电子邮件，利用网络通信。教师可设置“给同学送上生日祝福”的主题活动，先带领学生申请163网易邮箱，演示在邮箱中选择收件人、设计主题、在正文中输入文字和插入图片的方法，然后让他们模仿练习。接着，组织学生独立创作，使其在操作中利用文字及图片，设计一封具有特殊祝福意义的生日邮件，表达出对同学的友爱，创作属于自己特色的作品。最后，让学生询问对方邮箱，把这封生日祝福的电子邮件发送给对方。教师选择贴近学生生活实际的主题，激发他们参与主题活动的热情，使学生在学习新课的过程中逐渐熟悉所学内容，并且能更好吸收新的知识以达到熟练运用。

六、设置新颖主题活动，促使学生动力不减

初中生往往比较喜欢新颖、个性的事物。在初中信息技术课中设置和应用主题活动时，教师应该选择一些新颖与个性化的主题，这不仅能调动他们参与主题学习的积极性，还可以统领整个课堂教学。不过，初中信息技术教师在设置主题时，应考虑到教学内容与学生实际情况，增加师生间的互动与交流，营造良好的主题活动氛围，提升课堂教学的有效性。在进行“视频的采集与简单加工”的教学时，教师给出的一个主题是“校园新闻”，让学生思考怎么获取校园新闻？从而信息技术课教师在教育教学中引出新课充分利用课堂时间：视频信息该如何处理？当学完新课内容之后，教师组织学生围绕“校园新闻”这一主题采集和加工视频，带领他们通过局域网将教师计算机上的视频素材下载到本机，利用“会声会影”这一软件处理视频，展示学校最近发生的新闻事件，搭配相应的视频、字幕和配音，体现学校的特色。随后，教师对学生的作品进行评价，发现他们作品中的闪光点，了解其掌握情况，指出容易发生的错误。

七、结语

总之，在初中信息技术课中，主题活动可以为学生营造联合性、全面性、探究性的学习环境，教师应综合多方面的因素，灵活设置和应用多种主题活动，全面促进学生信息技术方面的素养，并且合理地设置信息技术课的教学主题，可以激发学生的学习兴趣，使学生能主动地寻找解决问题的着力点和关键点，以突破信息技术难点，从而拓宽知识范围和解决问题的思路，最终达到独立解决问题的目的。