初中藏语文培养学生创新能力的思考

忠格吉

（夏河县藏族中学，甘肃 甘南州 747199）

科学与技术的不断发展，促使社会进步的速度加快，培养创新型的高素质人才已经成为教育目标之一。藏语文作为学生学习阶段的一门基础课程，也是学习其他学科的一门工具性课程。在讲授藏语文教学知识的同时，将培养学生的创新能力作为新课程改革后的教学重点目标，是初中藏语文教师的新教学任务。为了达成培养学生创新能力的任务，初中藏语文教师应在教学工作中不断地创新教学模式，才能符合现今新课改的教学发展规律，保证教育教学的与时俱进。

一、初中藏语文的教学现状

在传统教学中，教学的目标往往是将知识传授给学生，学生在考试时取得的分数、成绩被作为衡量学生掌握知识水平的标准。所以传统教学中教师的教学观念陈旧，教学模式多半是填鸭式的教学，对于一些课文所要表达的含义和中心思想，按照教师自身的理解传授给学生，学生并不能完全理解，只能按照教师给的标准答案进行熟练背诵用以应对考试。在这种教学模式下，教师的课堂教学显得枯燥，而且教师在进行重复的教学当中，并不能使自身的专业素养得到提高，学生的独特个性和思维能力也得不到发展。

二、如何培养学生创新能力

（一）抓住藏语文教学过程中的重点与难点

在藏语文课程教学中，想要培养学生具备较强的创新能力，第一步必须要培养学生的创新逻辑思维能力。学生的创新逻辑思维能力是创新能力的基础。教师必须要紧紧地抓住课堂教学中的难点与重点，从而较好地激发出学生的创新思维，促使学生的思维深度和思维动向，朝着更深更广更远的方向不断发展，促进学生养成较强的创新思维逻辑能力。初中阶段藏语文课程教学的过程中，每一节知识内容都有重点与难点，教师在教学的时候必须要紧紧地将重点与难点知识内容围绕讲解来展开课堂教学。所以，在开展教学活动之前，必须让学生深入地了解到本节课程讲授过程中知识的重点与难点，让学生有高度的注意力。但是，如何能够让学生清楚地了解哪些知识内容是重点与难点，这就需要教师运用自身具备的教学能力与教学艺术开展教学活动，不同的教师在开展课堂教学的过程中，运用的模式与教学艺术各有所不同。有的教师会直接地将课程的重点与难点内容向学生阐述，有的教师运用引导的模式，让学生在探究中逐步对重点与难点的知识内容进行较好的掌握，从而较好地明确课程中的难点知识内容，将其有效地化解，让学生能够轻松灵活地掌握重点与难点知识内容。教师还可以运用直观的教学辅助设备、多媒体辅助设备以及教学模型等，来吸引学生对课堂教学的注意力，从而激发学生能够将大脑灵活地运转起来，进一步较好地拓宽学生的逻辑思维能力，扩展学生的知识视野。有些教师将重点和难点内容，先粗略地进行阐述与说明，让学生能够予以重视，教师运用调节声音的大小高低以及手势动作的转变，吸引学生的注意力，促使学生能够较好地对藏语文课程中的重点与难点知识内容进行深刻的掌握并灵活的运用，在课堂学习活动中充分地展现出学习的主动性和积极性，将其求知的欲望勾起，能够有效地提升学生对课程知识内容的接受状况，提高课堂教学的质量与效率，从而有效地培养学生的创新思维能力和创新能力。

（二）创设适宜环境

1.创设有利于发展学生创新能力的宽松的心理环境

初中生正处于青春期，受心理因素的影响，这一年龄段的学生往往比较叛逆，较为紧张的课堂氛围往往会促使学生更加紧张，所以教师在教学中应为学生创造一个较为宽松的心理环境，时常与学生之间进行互动，在轻松愉快的交流中获取学生的信任。同时在轻松的学习氛围中，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生认知能力和情感的发挥，提高学生的创新能力。

2.为学生留有充分发挥创新能力的余地

新课改中注重以人为本，也就是将学生作为教学的主体。教师在教学过程中应将学生放在主导位置，给予学生一定的机会，让学生按照自己的想法做，为创新能力的发挥提供机会。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个学生对故事的理解和感受都是不同的，通过学生的自我理解，充分发挥自身的创新能力。例如，在学习一些散文或故事情节较多的课文时，教师可以组织学生进行表演，学生理解了内容后，一起进行复述表演，在表演的同时感受课文中所要表达的情感。

3.设立新的考试内容

在传统教学中教师和学生往往只注重考试的成绩，真正的考试应是选拔有创新能力人才的有效工具。所以在考试的形式和内容上应考虑如何测评学生创新能力。在考试内容上，要注重选取一些具有开放性的问题，通过这一类问题使学生学会从多角度、多方位思考问题。在评估学生的考试成绩时，应考虑学生创新能力的高低，鼓励学生采用新的方法来进行答题，不拘泥于一种答案、一种方法。例如，在设置一些考试内容时，可以将一些散文删去结尾，让学生进行续写，学生从不同的角度来思考问题，得到的答案更有创新性。

（三）注重学生个性的塑造

好奇心是每个孩子的天性，而在学生的求学阶段和认知世界的阶段，对一切事物他们又都有自己的看法。对于问题有独到见解的同学，教师应予以鼓励，从正面引导学生积极思考，鼓励学生表达自己的看法和见解，在保护学生好奇心的同时，将其逐步转化为求知欲。例如，在课堂上，学生回答问题的时候往往都是从自身的理解出发，这时每个同学的答案都不会完全相同，教师不应该只设定一个标准答案。对于回答错误的同学也不要直接给予批评，首先要对学生在课堂上回答问题的积极态度予以肯定，然后帮助学生剖析问题，重新思考问题的最终答案。在这一过程中，教师不仅能够将学生的思维引导到正确的方向，通过对学生的鼓励保护了学生的好奇心，而且通过剖析问题的过程重新为学生创造了自主学习的机会。

（四）开设培养创新能力的课程

1.发散思维训练课程

具有创新能力的人才必须会从多维角度思考问题，要培养学生的创新能力，教师应注重培养学生的发散性思维能力，为学生创设自由的思考空间。通过发散性思维的训练，使学生突破惯有的常规思维，学会从不同角度去分析事物的发展规律，鼓励学生从多角度出发理解问题，在学习中接纳新的想法。例如，教师可以以“20年后的我……”“假如我是……”为题，通过主题演讲的形式，让学生自由发挥想象。透过多角度的想象，进行发散思维的训练。

2.采用集体讨论课程

新课改工作的大力开展，带动了新型教学模式的出现。集体讨论式的教学方法属于一种崭新的教学模式。集体讨论又称头脑风暴法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养学生创新能力的方法。其目的是以集思广益的形式，通过集体讨论使思维相互撞击，在一定时间内采用极迅速的联想方法，产生大量主意。这种教学方法将课堂的主导地位转向学生，运用集体讨论的方法，使学生在课堂上有限的时间内进行多种维度、多个角度的交换思维探讨，扩展了思维广度，在学习的过程中充分体现了学生的自主学习能力和创新能力。

三、结束语

总之，所有教学活动的宗旨都是为培育出适应新时代发展的高素质人才。要想提高学生的素质，全面发展学生的能力，就应以学生为本，将学生创新能力的培养落实到实际教育工作中。初中藏语文的教学中，教师应充分结合教学内容、学科特点和教学的实际情况，提高自身专业素养，改变自我教学观念，创新教学方法和模式，为学生提供高质量的课堂。