职教语文与信息技术整合教学的探索

张 轲

（新疆石河子师范学校，新疆 石河子 832000）

一、职教语文与信息技术整合的意义

（一）弘扬个性

目前，网络对于青少年的吸引力度是很大的，这种吸引来自于网络对于每一个人的尊重以及极大限度的宽容。在网络上，每一个人都有属于自己的网络空间，按照自身的喜好去做一切自己想做的事情。对于学习而言，同样，学生可以自由地选择自己喜欢的文章和书籍进行阅览、思考、探究等，这可以帮助学生更好地培养自身的性格。

（二）发展特长

在学生时代，学生所进行一系列的学习都是为了不断完善知识结构，查缺补漏，那么，发展学生的特长就显得尤为重要。单纯地就语文学习来说，不断地提高听、说、读、写等能力，可以让学生更好地积累知识，在实用、应用、够用的基础上，给学生提供充分的发挥空间，逐渐使学生学有所长，健康发展。

（三）协作学习

新时代教育的基本环节之一就是协作学习，将网络的信息化资源应用到学习当中，网络中所包含的资料能够在一定程度上辅助学生学习知识的重点与难点，将信息化资源与学习紧密地联系在一起，从而达到促进学生全面发展的目的。

二、信息技术下语文教学的现状

（一）重视度不高

在传统教学模式的影响下，对于信息化语文教学的重视程度明显不高。日前，还是有很多的教师在语文教学中将教材作为语文教学的主要载体，不能将信息化教学模式与传统教学模式有效结合在一起。这就导致了学生不能准确地理解文化知识，并且不能完整地接受并消化在课堂上所学习的内容。

（二）信息化资源选择不当

众所周知，语文教材中所涉及的内容是十分广泛的，在现代信息化技术中，语文教学是可以非常多元化的。但是目前，有很多教师在选择及利用网络信息化资源时，缺乏一定的艺术性，并没有根据语文教学中的重点难点，或是教学目标去选择可利用的资源。这种情况下，不仅会增加学生的学习负担，还占用了学生的学习时间。

（三）信息技术流于形式

现代信息技术的广泛应用，使语文教学的方式方法也变得更加丰富。但是如此之多的信息技术，也会让学生应接不暇，很容易让语文教学被各种各样的材料局限住。如此一来，学生要花费大量的时间去阅读并理解这些材料，这样就大大减少了学生沟通交流的机会。

三、职教语文与信息技术整合途径

（一）善用信息技术，使学生更好地去品味课文

在传统的语文教学中，教师一般是在让学生理解文章中心思想的基础上，简单地借用图片或声音，将某种语言信息传授给学生。这种方式不能准确地表达文章的全部内容，甚至影响学生对于文章的理解。此时，教师应该巧妙地运用网络信息技术，通过声音、图片、音频、影像等手段将作者想要传达的文章情境呈现给学生，让学生真听、真看、真感受，缩短学生与文章之间的距离。如今的语文教材，是比较有生活气息的，对于学生开拓思维、形成正确的价值观都起到了很大的作用。但是，纸制的书本教材，毕竟与现实生活还是有一定的时间差距的，教材背景也不能完全反映当下的时代背景。这些问题都在一定程度上限制了书本教材的作用。所以，在语文教学的过程中，教师善用网络信息技术，可以很好地呈现学生所学知识的时代背景，从而促进学生对于所学知识的理解。

在学习散文时，就要求学生真切地去感受作者笔下的文章创作背景，文章所要表达的意境，细细地品味文章中的韵味，从而深刻地理解作者要表达的深刻寓意。如朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》、李乐薇的《我的空中楼阁》、老舍的《济南的冬天》、茨威格的《世间最美的坟墓》等，这一类散文表面看起来作者描述了美不胜收的景色，但实际上作者一般都是借物抒情，将深深的情感借助景色与物体表达出来。那么，面对这一类散文的学习，如果要从本质上去体会文章的韵味，欣赏作者笔下的美景美物，从而深刻地理解文章要表达的真正含义，就需要借助网络信息技术，通过图片、音频、影像等一系列信息技术手段，为学生创造生动形象的教学情境。学生沉浸在这种真实的情境中，更能有效地以鉴赏的目光去理解文章。通过网络信息技术，教师可以收集与作品相关的素材让学生欣赏，并通过适合的音频和图片予以辅助，去营造气氛，调动学生的积极性，让学生真实地感受到荷塘月色的唯美、秋天里飘舞的落叶、置身于奇妙的空中楼阁、亲眼所见白雪皑皑的冬景。发达的网络信息技术在语文课堂上能发挥极大的作用，为沉闷的课堂创造意境，更有利于学生提高审美能力，当然，也在一定程度上更好地帮助学生理解和品味课文。

（二）恰用信息技术，丰富学生的文化素养

当代的语文教材中大量引用名家作品，但是由于这些名家所处的时代与当代存在差异性，所以学生不能身临其境地去感受文章内涵，这就在一定程度上影响了学生对于文章的研究与理解。对此，如果教师能恰到好处运用信息技术，对于文章所涉及的相关资料进行收集整理，同时传递给学生，让学生进行自主探究学习，来加深学生对于所学文章的理解程度。语文教学的关键是教师在整合信息技术与教学时，能够完整、准确并且客观地将教材知识传授给学生，将学生的兴趣与教学的重要性结合起来，利用一切可以利用的网络资源去调动学生学习语文的积极性，从而丰富学生的文化素养。

如在学生学习同名散文胡适的《我的母亲》和罗曼加里的《我的母亲》时，可以恰当地使用网络信息技术，进行两篇文章的对比学习。首先，教师通过网络信息技术收集关于西方文化的素材，让学生在对比中西方文化差异的同时，去比较中西方家庭教育的区别，从而理解两篇文章的文化背景。然后教师需要借助网络信息技术，让学生欣赏两篇文章的朗诵，感受两篇文章不同的感情基调，这能帮助学生在一定程度上理解作者创作时的心情和文章所要表达的中心思想。接着再对文章中的关键点进行探究，如：两位作者笔下的母亲之间的异同、采用了什么写作手法等问题，让学生在沟通交流的过程中，去了解两篇文章的真正含义。由此可见，网络信息技术恰到好处地运用，可以不断地提高学生的文化素养。

（三）巧用信息技术，提高课堂教学效率

语文教学中，课后学习也是非常有必要的，课后学习是对于课堂学习的巩固、复习及补充，对此，教师可以让学生利用网络信息技术对课堂所学知识进行自主探究学习。教师将信息化技术用到语文课堂中，可以让学生以自己的思维方式去理解知识内容，与老师同学进行沟通探讨，总结归纳，从而有效地提高课堂教学的效率。

在中职语文教学实践中，教师积极地引导学生通过网络信息技术去搜集与所学文章相关联的内容进行学习，可以是与文章相同题材的作品，也可以是同一作者的其他作品，让学生进行自主学习。以《像山那样思考》为例，教师在课堂讲授完成之后，可以以作业的形式让学生利用网络资源去找出《沙乡年鉴》这一文章进行阅读思考，因为两篇文章所表达的寓意相同，皆是对环境问题产生的思考，那么在学习《沙乡年鉴》的过程中，更能加深学生对于所学文章《像山那样思考》所表达的深刻含义进行深层次理解，从而在一定程度上提高课堂教学的效率和质量。

四、结语

综上所述，随着社会的不断发展，教育应该面向现代化趋势，走在时代的前端。因此，将信息技术应用于语文教学中是存在一定的优势的。但是需要明确的是，信息技术只是用来辅助教育的，不能够替代教育而存在，二者之间的相辅相成的关系，可以更好地服务学生，服务教育事业。作为新时代的职教语文教师，所担负的责任是非常重大的，必须要不断地提高自身的素质文化，掌握先进的信息技术，潜心钻研学科教学，掌握语文教学与信息技术有效整合的切入点，因材施教，灵活多变，从而高效地完成教学目标。在信息技术的应用方面，也需要一定的研究与选择，物尽其用，在充分地帮助学生进行学习工作的同时，又不会让学生对其产生依赖感，如此，才能实现职教语文与信息技术的有效整合。