充分利用小学语文课文资源的途径

马 利

（宁夏银川市兴庆区第三小学，宁夏 银川 750000）

对于小学生来说，语文方面的教学可以有效地帮助学生培养思维能力以及口语表达方面的能力，传递给学生正确的思想观念，因此，在小学阶段，教师在教学设计方面，应该从学生角度出发，认识到传统教学方法的不足，在学生方面来说，在语文学习中无法掌握到正确的学习方法。在新的背景环境下，小学语文教材在各种版本的更新和改善过程中，更注重从学生的角度来培养学生的良好学习习惯，不再是复杂的理论知识，教师可以将学生的理解融入到教学中，增加一些教学互动。对于人教版的小学语文教材来说，课文中有诗歌、有故事、有童话、有散文，这些不同的课文体系在学生的学习阶段来说带给学生不一样的感受，对学生产生不同程度的影响，在平时的日常教学中，教师需要充分利用好小学语文的课文资源，从资源中实现对学生多个方向上的培养。

一、从课文教学中提高学生的阅读理解能力

在进行语文的教学内容中，教师应该引导学生对于文章的作者、背景和环境进行了解，从这几方面去阅读课文，可以帮助学生提高对于课文含义的理解，教师要在课文阅读的基础上，从多个角度去引导学生对文章进行概括和归纳，提高他们的阅读理解能力。首先，教师要让学生代入主人公的感情去进行文章的阅读，这样可以从文章的角度出发，清楚文章要表达的内容，对学生的阅读思维来说是一个启迪。例如，在学习《七颗钻石》时，教师可以引导学生在阅读时将自己想成是文章中的小姑娘，带着她的情感投入到文章的理解中，就可以体会到她找不到水的急迫，哪怕最渴的时候也会首先想到他人，感受到她的善良，这样学生们才可以对文章进行更好的理解，理解为什么罐子会从土的变成金的，语文教材中的这种童话故事以夸张的修辞手法和表现形式，来对文章的内涵进行不同程度的修饰，学生可以在学习过程中锻炼自己的思维能力和理解能力，学会理解文章的重要技巧，从课文出发，将方法运用到问题当中，以此类推，从而在根本上提高自己的阅读能力。

二、从课文教学中锻炼学生的口语表达能力

在课文的学习过程中，教师可以在分析教学之前，让学生对文章进行阅读，从而锻炼学生在阅读方面的兴趣，培养他们的阅读思想。首先，教师要对学生有意地增加他们的阅读时间，尤其是在一些故事的阅读中，可以让学生分角色进行朗读，在阅读过程中要抒发自己的情感，对于一些重点词语和语句要进行重点分析和理解，通过自己的方式表现出来。例如，在《丑小鸭》的学习过程中，可以选择学生进行朗读，其他学生在这个学生的朗读过程中对童话中人物的性格都有了大致的了解，接着教师可以让学生对其中的人物进行选择，用故事中人物的性格来对课文进行展开，有人选择高傲的天鹅，就要通过天鹅的情感，想象它可能对丑小鸭说的话；有的人选择丑小鸭，就要从它的角度出发，面对不同阶段的自己会对身边的事物有什么不同的想法。这种对课文的拓展，可以充分锻炼学生的表达能力，将学生带入到课文的情景中去，培养学生的语感，从而达到自己的教学目的。

三、从诗歌教学中陶冶情操

在小学的语文教学中，是有不少诗歌的内容，诗歌教学对于小学生来说，可以从其他角度帮助学生认识到语文学习种类的丰富性，而且诗歌大多比较短小，学生在心理上对于诗歌的学习有着一定的兴趣。在诗歌中，要么语句优美，要么是富含人生哲理的，向学生传递不同的价值观念。例如，在一年级下册的语文教学中，有《小池》这首古诗，这首诗歌通过简单的文字表达却饱含了作者对于见到早春的情感。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”更是成为了千古名句，充分表达了作者对于大自然的向往，也向学生展示了一幅早春的画卷，简单的几个字就让学生仿佛有了置身于乡野这种欣赏荷花的感受，有着极高的艺术水平。在《悯农》的学习过程中，可以让学生体会到农民的辛苦，培养学生的节约意识。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”也是家长经常教育学生的句子。因此，在诗歌的学习中，也是对学生价值观和艺术理念的培养，教师在平时的教学中，一定要充分利用现有的资源，发挥出教材的作用，从而达到教学的目的。

四、从课文教学中拓宽学生的视野

现阶段，小学语文教材的内容选择是多种多样的，包含古代、近代和现代的小故事，对学生的视野也有着不同程度的拓展。例如，在学习《盘古开天辟地》中，可以通过童话故事对于古代人的思想有一个大致的了解。原来在古代人心中，是由于盘古开天辟地才能实现现在的发展，让学生对于不同的历史有着不同方向的理解。在学习《火烧圆明园》时，也对我国的历史文物有一个认知，明白我们国家和人民在过去生活中遭受的苦难，培养学生的民族意识。对于小学生来说，他们的生活圈子比较狭窄，对于外面的生活充满向往和想象能力，教师就可以利用学生的好奇心理，将学生引入到教材的内容中，可以从教材中让学生领悟到我们国家的风土人情和自然资源，可以从教材中回到古代了解他们的日常生活，可以从教材中了解到品行对一个人生活的影响，可以从教材中了解到其他城市的小学生有什么精彩的小故事。对于学生来说，这是视野上的开拓，也是精神上的满足。教师在平时可以通过讲故事的形式激发学生的学习热情，从他们感兴趣的内容出发，做到充分地利用语文课文资源，引导学生的阅读兴趣。除此之外，在小学语文教材中也不乏对于我们民族信念的体现，“长征”就是小学语文中讲述我国在战争时期的经历，通过长征的学习，教师可以向学生简单地介绍关于那段伟人和革命的历史，帮助学生树立正确的民族主义价值观，培养他们的爱国精神，而且要对今天的生活学会珍惜，从而加深学生的民族信念。

五、从课文教学中积累好词好句

对于学生来说，写作是小学语文中的重点内容，但也是其中的难点，主要问题就在于学生不知道如何下手，头脑中没有清晰的逻辑思路，也不能很好地将自己的感受整理成句，通过优美简练的语言表达出来。因此，教师可以充分利用课文教学中的内容，让学生对于课文中的好词好句进行积累，并且通过反复的阅读加深学生的记忆，培养学生的语感，从根本上提高学生的逻辑思维能力。对于学生来说，尤其是在新课改后的教学中，语文教材内容上的编辑完全是从学生的能力出发，其中的句子对于学生来说都是非常容易理解并且运用的，一些修辞手法和写作技巧也是值得学生进行借鉴的。为了充分提高学生的写作水平，教师可以将课文中的内容作为学生学习的基础，每天让学生找到一篇文章中的修辞手法和好词佳句，并且开动学生的头脑，将这些课文内容变成自己的知识，通过对比造句等方法，锻炼学生的创造能力，完成从学会到会用的转变，充分利用课文教学资源，做到学生的全面发展。

六、通过课文教学培养学生的朗读情感能力

对于小学生来说，朗读能力非常重要，它是一种出声的阅读方式，也是小学生阅读能力的基础，对于汉语的学习来说，朗读是非常重要的。但是在朗读过程中，并不是单单地把文章读下来就可以，在语文教学中，朗读的目的就是可以通过情感的融入让学生了解到文章中表达的基本内涵，是理解文章的重要手段，非常适用于小学教学中，可以进一步促进学生智力和思维能力的发展，而且有助于互相之间情感的传递。现阶段来说，教师可以通过利用语文课文中的内容，培养学生的朗读能力，在朗读的过程中，教师要给学生充分的鼓励，要求学生不仅要读通顺，还要揣摩文章中的基本内涵，可以更加理解文章中的基本意思。教师在课堂教学中，可以留出部分时间用于学生的朗读，这也是培养学生情感表达能力的一种手段。同时，朗读教学还可以提高学生的自信心，尤其是对于内向的学生来说，可以在朗读教学中改善自己的性格，让学生体会到热情的重要性，还可以集中学生的注意力，让学生的情感融入到朗读中，培养学生良好的学习习惯。而且朗读也非常适用于其他学科的学习，培养学生的语言理解能力，提高学生在学习上的效率，加强学生智力上的开发。

七、结语

综上所述，对于小学的语文教学来说，课文教材中就包含着很多的知识，在平时的教学过程中，教师要从多个角度对课文教学进行设计，培养学生的不同能力，提高学生的阅读水平，帮助拓宽学生的视野，从而做到充分利用语文教材中的课文资源，提高学生的综合水平。