真诚所致，金石为开

刘 娅

(重庆市永川区红专小学 重庆 402160)

爱是学生成长的源泉。“爱心献给孩子，信心留给自己”这是我喜欢的一句话，也把它作为教育工作的座右铭。苏霍姆林斯基也说过，没有真诚的爱，就没有成功的教育。真诚所致，金石为开，我的爱就像阳光，包围着每一个学生，又给学生光辉灿烂的自由！我努力以真诚的爱心去打开每个学生的心扉。我发现，每一页心扉后面，都别有洞天；每一页心扉的开启，都是一个无法预测的美好未来。

一、走进心灵，春风化雨，润物无声

还记得多年前，我曾接了一个一年级，班上来了一个很大的孩子，这是一个很特殊的孩子，他已经9岁了，又高又胖，长得很结实，是从外地转回来的，爸爸妈妈长期不在家，是一个典型的留守儿童，上一年就回来借读一年，可是成绩太差，只有再读一次一年级。原来教过他的老师都说这孩子不光是成绩差，还很调皮，管起来很伤脑筋。

才到班上的时候他还很乖，可这样的表现没能坚持多久，他的一些不良习惯就表现出来了，争强好胜、欺负小同学、打架、骂人、脾气暴躁、上课讲话、不认真听讲，就连下课时间也不得安宁，喜欢惹是生非，来我这儿告他状的学生一个接一个，孩子们都不敢和他玩了。可越是这样，他越是要去招惹其他的孩子。在学习上，他也很吃力，上课坐不好，不光自己不听讲，还要影响其他学生，搞一些恶作剧，老师讲的他一问三不知，单元考试下来，两科成绩都只能考三四十分，我真是看在眼里，急在心里。一种强烈的责任感告诉我：一定不能放弃这个孩子，我一定要用我的爱去打动他，改变他，让他一天天进步！

于是，如何转变这个特殊的孩子，唤醒他的良知，让他感受到爱的温暖，改变他对周围世界的看法，便是我思考得最多的问题。记得一篇题为《穿衣服的联想》的文章中写道：冬天的早晨，天寒地冻，起床穿衣服时，冷冰冰的衣服贴在皮肤上，让人直打哆嗦，等我们用自己的体温把衣服温暖后，衣服就会源源不断地把热量传递过来，给自己以无限的暖意。这不由得让我联想到，对待这样的学生也是同样的道理。只要我们用真诚的爱，以友好的态度，用温馨的话语，浓浓的真情，就能融化他们冰封的心灵世界。也许一次不可能成功，但我们可以慢慢渗透，相信他总有理解老师善意的那一刻。

我开始越来越关注他，不管是上课还是下课，用真诚而委婉的语气给他提意见和建议，宽容他的缺点，发现他的微小进步。他每一次惹事时，我极力平息自己的心情，既做到严格教育，又做到耐心帮助；他每一次惹事，总喜欢辩解，不愿意承认自己的错误，总是在别人身上找原因，针对他的这个缺点，我耐心地给他讲道理，帮他分析整个事情；平日里，我利用一切可能的机会与他接触，开导他、帮助他，给他以母亲般的关爱。我还从心理学的角度，教给他怎样化解和处理与同学之间发生的矛盾，怎样克制自己的情绪。

一天上午做课间操的时候，我发现小楠穿了一身新衣服，他高兴地告诉我：“老师，今天是我十岁的生日。”看着他那欢喜的样子，我心里有了一个念头。上午第三节课，我去买了一个大生日蛋糕，还买了很多吃的，带到教室，我决定利用这个机会为小楠庆祝一下生日，让他感受到集体的爱。我在黑板上写下了“生日快乐”几个大字，告诉孩子们今天是小楠的生日，让大家一起为他唱《生日快乐歌》，祝他生日快乐！当“祝你生日快乐”的歌声唱响，孩子们拍手为他祝福时，我真切地看见小楠眼里闪着感动的泪花！我为他点燃了十只蜡烛，让他许下了一个愿望，他激动地对我说：“谢谢您，老师！”

二、真诚所致，金石为开，惊喜无限

渐渐地，我开始越来越多地发现：就是这个调皮孩子的身上，也有很多很多优点！他虽然调皮，但却有着一颗善良的心！有一次下雨天，班上一个女孩子摔了跤，衣服弄湿了，他二话不说，就把自己的外套脱下来给那个女生穿！我立即抓住这个机会，表扬他助人为乐！慢慢地，孩子们在我的影响下也开始越来越多地发现他的优点，淡化他的缺点。我想，只要多一些耐心，在学习上他也会进步的。于是，课堂上只要有机会，我就请他发言，不断鼓励和表扬他，让他感受到我对他的关注，一段时间下来，我惊喜地发现，这个孩子其实脑子并不笨，只是记性不是很好，记得快，忘得也快。他的语言表达其实是很丰富的，有一次学校的一位优秀老师在我们班上公开课《落叶》，在读到树叶从树上落下来时，老师让孩子们发挥想象，大胆说话，他勇敢地举起了手，我有些担心，不知道他会说些什么，但老师给了他表现的机会。结果，他的发言“树叶像猴子翻跟头一样落下来！”却让大家惊讶，我和学生们都为他的创意、想象鼓掌！他高兴地笑了！自那以后，我感到他对上课越来越有兴趣了，上课也越来越认真了，带给我惊喜的发言也越来越多，真的是真诚所至，金石为开！无形之中，我们之间的距离拉近了。从他的眼睛里，我读出了他的自信。我也总是利用课余休息时间帮他辅导功课，在我们的共同努力下，一学期下来，他的成绩从三四十分到六十分及格，再到八十几分，每一次考试，不管他考多少，我都鼓励他，叫他自己和自己比赛，在班上，我也极力为他营造一种进步的氛围，让孩子们看到他的进步，并以他为榜样来鼓励其他孩子。慢慢地，班级里也形成了一种舆论——“小楠进步了”“小楠真了不起！”他也越来越有信心，越来越认真。渐渐地，脾气好多了，和同学之间的相处越来越融洽了，来告他状的孩子也越来越少了；期末考试，他居然考到了九十几分，原来教过他的老师都不敢相信！他真的进步了！看着他带给我们的惊喜和成绩，我心里感到无比欣慰！

三、真诚所致，金石为开，感动无限

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”就是这个曾经让我大伤脑筋的孩子，也会让我感动。那是一年圣诞节的早上，早读课都结束了，马上就上第一节课了，小楠的座位还是空着，我心里既担心，又生气，正要给他爷爷打电话，他却背着书包气喘吁吁地跑进来了，还递给我一支崭新的钢笔：“老师，这是我送给你的。祝你圣诞节快乐！对不起，我刚才在文具店选钢笔，选了很久，所以迟到了。你那支红钢笔坏了，不用了吧！”我的眼睛一下子湿润了，真庆幸，我还没有不问青红皂白批评他！多好的孩子啊！心中一直惦记着老师。我那支红钢笔被摔坏了，改起作业挂纸，我还没有来得及去买呢！没想到，这孩子……此时此刻，除了感动和幸福，我还能说什么呢！

后来，我因工作调动，到另一个学校任教，小楠也经常给我打电话，关心我，问候我，带给我满满的幸福和感动！

苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”是啊，谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。教师只有用自己博大的爱去温暖每一位学生，热爱学生、尊重学生，才能精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。陶行知先生说过：“爱就是捧着一颗心来，不带走一根草。”苏联教育家马卡连柯也说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育！”也许，在旁人看来，上面所说的是一些小得不能再小的事，然而，“滴水可以反射太阳的光辉”。作为教师，我们既要用爱去激发学生的智慧和潜力，又要用爱去培养他们的自信心，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。真诚所致，金石为开，如果我们每一位教师都能用“爱”去对待我们的每一位学生，蹲下身子去看待学生，就能春风化雨，润物无声；如果我们每一位教师都能把爱的阳光播洒给每一位学生，走进他们的心田，做他们成长路上的呵护者，那他们就能健康、茁壮地成长。