课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探析

甘肃省天水市麦积区三岔中心学校 周瑞芳

在小学语文教学中，课堂提问这一方式旨在通过提问来实现师生之间的互动交流，让教师能够及时了解学生的学习动态，掌握学生的基本学习态度，从而找出科学的方法进行语文知识的讲解，这样可以让学生更加快速地理解并且掌握语文知识的内在含义，提高学生的语文学习兴趣，这一点值得教师借鉴和应用，能够科学合理地将课堂提问应用到教学中，有助于学生的语文学习。

一、小学语文教学中课堂提问应用存在的问题

（一）教师重视提问的技巧，不注重提问的效果

当前，在小学语文教学中，教师在进行课堂提问的时候，往往表现出来只重视提问的技巧，就是如何更加巧妙地设置问题，而忽视了学生的回答和提问的效果。这样导致的结果就是学生对语文学习失去了兴趣，不愿意花时间进行语文知识的学习。究其根本是教师忽视了学生在课堂上的主体地位，没有发挥好自身的引导作用，导致学生的听课效果不佳，对学生的语文学习产生了极为不利的影响。

（二）教师对有效提问的认识有偏差

在小学语文教学中，有些教师对于有效提问的认识存在偏差，没有科学合理地理解有效提问的内在含义。有些教师认为有效提问是有难度的提问，在语文课堂上找一些有难度的问题，超出了学生的回答范围，这样学生会觉得这些问题比较难，超出了学生的想象力和解答范畴，导致提问的效果不是很明显。

很多教师觉得有难度的问题可以加深学生对语文知识的理解，帮助学生建立知识之间的联系，但是忽视了学生的承受能力，没有意识到学生的年龄较小，对于一些有难度的问题有畏难的心理，不能够发挥学生的积极性，达不到预期的语文教学效果。

（三）提问方式过于死板，无法活跃课堂气氛

在小学语文教学中，在课堂提问的环节中很多教师所表现出的提问方式过于死板，还是按照传统的提问方式向学生提出问题，没有考虑到学生的学习情况，整个提问过程缺乏与学生之间的互动交流，这样就使学生对于提问的过程不感兴趣，提问不能达到活跃课堂气氛的目的，这需要教师的高度重视，能够意识到提问过程中的这些弊端，重视课堂提问的趣味性和生动性。

二、影响语文课堂提问有效性的原因分析

（一）学生的特点

对于小学语文课堂提问来说，受到很多方面的影响，学生的特点对语文课堂提问影响比较大。小学生正处在人生的发展和萌芽阶段，对于新鲜事物充满了好奇心，其自身都比较活泼好动，喜欢一些新鲜事物。如果教师的提问方式过于死板，就难以调动学生的积极性，学生会觉得课堂提问环节比较枯燥，从而逐渐丧失了对语文学习的兴趣，这样就影响了学生的听课效果。学生的特点要求教师改变之前的提问方式，要注意提问的趣味性和实效性，发挥课堂提问的优势，这样才能针对性地对待学生的特点，让学生在一种宽松的学习氛围中学习语文知识。

（二））师生之间的关系

有效的课堂提问，教师需要注意自身与学生之间的关系，只有教师和学生之间建立了良好的师生关系，才能促使课堂提问的高效性。小学生因为年纪较小，对一些事物缺乏理性的认识和思考，容易受到教师的影响，这时候，教师需要注意发挥自身的潜力，给学生树立一个良好的榜样。良好师生关系的建立，对学生的语文学习来说至关重要，能由此引起学生的思考，帮助学生快速地理解和掌握语文知识，这一点对学生来说特别重要，教师需要注意在课堂上与学生建立良好的关系，促进学生的快速成长和进步。

三、提升小学语文课堂教学有效性的策略

（一）提升理念，强化提问的意识

在小学语文教学中，教师要改变以前的教学理念，注意提升自身的教学理念，在课堂上增强提问的环节和意识，要改变以前满堂灌的教学模式，注意在课堂上与学生之间的互动，通过问题的提出，引发学生的思考和想象，让学生能够对某一个语文问题进行深入思考和研究，这样才能达到语文教学的目的。提问的意识是需要教师在心理上建立的，在提问的环节中要充分考虑到学生的感受，注意提问的实效性，发挥学生的主体地位，通过提问的环节，引发学生的思考和想象，这样学生会独立进行语文知识的思考和想象，自身的创新思维意识会得到加强和提高。例如，在讲解《木兰从军》这节内容的时候，教师可以向学生提出几个相关的问题：“木兰为什么从军？”“木兰从军几年回家的？”通过这些问题的提出，引发学生的思考和想象，在后面的教学中教师再将这些问题一一解答，这样让学生带着问题进行语文学习，效果明显。

（二）钻研知识，提高提问的效果和能力

在小学语文教学之中，为了能够使整个课堂提问变得更加高效，教师要注意自身对于语文知识的理解和认识，钻研语文知识的内在含义，找出语文知识的相互联系性，这样在提问的时候才能抓住重点，提出合理的问题让学生解答。语文教学的提问环节需要教师有目的性和计划性地开展和进行，教师要做的就是增强自身专业知识的理解和认识，对提出的问题有准确的把握和认识，能够理解这些问题的内在含义，这样向学生提问更容易把控局面，促进学生语文学习效率的提高，满足学生的语文学习。例如，在讲解《揠苗助长》这篇课文的时候，教师可以给学生讲述一个类似的故事，向学生提出一些文章中的相关问题：“宋国人为什么说自己累坏了？”“禾苗为什么枯萎了？”等这样的问题，引发学生的思考和想象，让学生带着疑问学习语文知识，这样可以增强学生的探索意识和探索精神。

（三）以学生的天性为基础，进行有效提问

在小学语文教学之中，教师在开展教学工作的时候，有效提问对于学生的学习来说非常重要。为了能够促进有效提问效率的提高，需要教师注意了解学生活泼的天性，小学生都喜欢一些新鲜事物，都喜欢玩一些有趣的游戏。这时候，教师需要抓住学生的这一特点，注意在课堂上向学生多举出一些生动有趣的案例，吸引学生的注意力，让学生能够快速理解并且掌握语文知识，建立知识之间的联系。

总之，对于小学语文教学来说，课堂提问环节对于学生来说非常重要，教师所能做的就是保证课堂提问的趣味性和实效性，满足学生的学习需要，提问的过程中引发学生的独立思考和判断，这样学生的语文学习效率就会得到提高。