新时代大学生素质教育探析

刘利鑫

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西·渭南 714000）

随着当今国际之间的合作越来越密切，科技越来越发达。在综合国力的竞争中，教育显得越来越重要，学生素质的高低由接受教育的程度和接受教育的质量来决定，为了全面提高大学生的综合素质，让大学生变的更有活力、更有创新能力和创新意识。成为各国和各高校关注的重点和培养的重要方向。

步入新时代，大学生素质显得尤为重要，因此，全面提高大学生的文化素质教育已成为教育工作的重中之重，诚然，我国大学生素质教育也取得了一些成绩，但是跟理想状态还差的非常远。因此，本文将从以下几个方面来提高大学生的文化素质。

1 充分发挥专业教师的主导作用

教师是学生的榜样，对学生起到模范带头的作用。教师文化素质的高低对大学生文化素质起着决定性作用。

为加强人文素质教育，许多高校注重人文知识的传授，设置了许多人文课程。文化素质提高，首先就是要学习掌握人文知识，但是仅仅靠学习人文知识的远远不够的。《中庸》里有“文武之政，不在方策，其人存，其政举，其人亡，则其政息。”这句话的意思是说，有道之君才是教育的必备和必要条件，教师素质的高低对学生有直接的影响，素质高的教师不一定能培养出素质高的学生，但是素质低的教师绝对培养不出素质高的学生。并且教师的工作态度，教学态度，教学理念，敬业精神和奉献精神等，都会对潜移默化的影响大学生的价值观，道德观和人生观，因此文化素质教育不仅仅是简单的开设相关的人文课程，学习相关人文知识，而是教师在教学过程中自然而然的流露出的人文精神，这才是本。通过聆听和学习教师的课，不仅是学习教师所讲授的内容，更多的是受其个人人格魅力的影响，进而提高学生的素质。

教师能够用自己的热情和青春去激发学生的热情和青春，以自己的真诚去感发学生的真诚，以自己的正直去引导学生的正直，以自己的纯洁去诱发学生的纯洁，以自己的高尚去铸造学生的高尚，教师要着重改进和创新教学方法以及授课内容，进而以自己的优秀品质去感染教化学生的心灵，从而达到“润物细无声”的境界。

2 充分发挥学生自我教育的主体作用

外部环境是影响大学生人文素质教育的重要因素之一，因此，必须加强外部环境的肃清，但是主要是大学生的主观能动性起关键作用，激发大学生学习和实践人文素质等相关知识的主动性、积极性和创造性，以便他们更清楚的认识到素质对一个人的重要性，进而将其内化为自身的个性心理品质和内在要求。文化素质不是一蹴而就就能形成的，他需要不断的积累和沉淀，我们要引导大学生更清楚的面对现实、了解现实、融入现实，学加强文化素质的自我教育和自我修养。

加强大学生人文素质的自我修养，高校应努力做好以下几个方面工作：

一要引导学生选修人文社会科学方面的课程。学生的主要工作就是学习，学习的主要方式就是通过课程学习，引导学生选修人文课程，再从学校和自身的实际情况出发，处理好文化素质修养与专业学习的关系，选修课和专业课两手抓，提高自己的自身素质。

二要引导学生多看书，多学习，也可以在网上也浏览一些中华民族优秀文化，包括文学、历史、哲学、艺术方面的知识，提高自己的综合素质。

三要引导学生积极参加各种文化艺术活动，提高其审美情趣和审美素养。大学生通过参加丰富多彩的校园文化活动和校园文化建设，提高各种能力，培养健全的心理，良好的性格、高雅的情趣和对真善美的追求以及正确的审美观和价值观。

3 充分发挥学生专兼职教育管理队伍的关键作用

教育职能部门人员和学生管理专、兼职人员，既包括教育管理系统人员、党政工团系统人员，也包括辅导员、班主任和导师。他们是学生成长成才的重要力量，发挥着全员育人的关键作用。他们的工作既连着专业教师，也面对学生：既贯彻学校制度，又组织师生教育教学：既实施教学管理，又进行学生专业意识教育、思想政治教育和行为管理。因此，他们既是管理者，又是教师，既要扮演好管理者的角色，更要扮演好导师的角色。

建设专业化、职业化的干部队伍，是搞好学生文化素质教育工作的有效保障。理队伍，建设专。因此，作为加强业化、要把建职业化的和改进设好高素质、大学生文化素干部队伍，高质量和高水平的学生专兼职教育作质教育的重中之重。

（1）学生专兼职教育管理队伍要有满腔的热情、强烈的进取心和无私的奉献精神，以“干事业、做学问”的姿态全身心地投入育人工作，树立“以爱为源、以生为本”的工作理念，注重情感育人。

（2）要不断加强对学生文化素质教育工作的研究，养成调查研究的习惯，要经常深入学生宿舍、课堂，多与学生交心谈心，了解和掌握学生思想、学习、生活等方面的情况，从学生的需求出发来设计、研究、开展工作，增强对工作的理性思考，及时总结经验教训，把握工作规律，做到未雨绸缪，在科学规划的基础上果断决策。

（3）要精心设计、大力开展校园文化活动，营造高雅、生动、绿色、健康、丰富的人文氛围。 学生文化素质的提高，要靠参与、体验与人文素质相关的活动，经反思、升华而内化为个体的素质。可以根据大学生朝气蓬勃的特点，办人文讲座、建人文社团、引导学生读人文书籍，创造良好的校园文化氛围。

（4）要以“三观”的正确树立为核心，积极开展主题教育活动。高校要积极有效地开展主题教育活动，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如邀请杰出校友作报告、组织专家报告会、文化名人报告会等专题报告会，开展诚信活动月，关注校园，关注文明等主题教育活动。要有效利用积极和正能量的事件，加强人文精神教育。

（5）以“三贴近”为原则，以良好的服务促进学生人文素质的养成。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力解决大学生的实际问题，关心学生的健康成长。高校应进一步改善办学条件，不断提高教育教学质量，努力为学生的成长成才提供更为优质的资源、优良环境。要通过勤工助学、心理健康咨询与服务、就业导航等活动，切实解决学生急需、家长急切、社会关注的问题，使之在优质的服务中体验关怀、感恩、无私奉献等可贵品质，养成良好的文化素质。

（6）以发挥“三自”的原动力作用为基础，搭建学生成长、成才平台，夯实文化素质教育的基础。学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”作用机制是学生思想政治教育的关键点。要依托学生管理组织，搭建大学生文化素质教育平台，通过学生文化艺术节、科技文化节、社团文化节等活动，给学生自我设计的空间、自我展示的舞台。

4 充分发挥家庭和社会的育人作用

文化素养的教育本质就是“做人”的教育，而“做人”的教育并不是某一阶段的事情，而是人生的事情。在人生不同阶段，对人文素养的塑造，个人、学校和家庭也有着不同的职责与侧重。尽管大学生能否具有人文素养和人文精神，主要取决于其内在的自我修炼、自我反思和自我教育，但外部环境教育，诸如学校、家庭和社会也是影响大学生文化素质提高与否的重要条件，也要为大学生提高文化素质创造良好的外部条件。

在中小学阶段，家长对孩子在学校的表现非常关注，因此，家长跟教师沟通的相对而言比较多，中小学阶段，学校安排教师家访。到了大学阶段，家长以为孩子已经是成年人了，自我管理能力已经很强了，所以，对孩子便不再进行严厉的管教，再加上我们的家庭多更注重孩子的成绩，却忽略了对孩子的人品和品德的培养和教育，如此以来，对于正处于青春期后期的大学生而言，文化素质的培养就会出现一些问题，比如：缺失或者有盲点。

因此，在学生素质教育方面，学校教育和家庭教育也需要相互配合、目标一致、并且经常要保持沟通和交流，进一步促进大学生在人文素养方面的发展和完善，以便完善在校大学生的人格和心理，减少不必要的悲剧发生。