初中音乐备课新常规“妙”探

胡晓平

(浙江省永嘉县黄田中学 浙江温州 325100)

音乐教育能培养学生的审美观，提高学生的分析能力和创新能力，使学生形成良好的艺术素养。近年来，音乐教育越来越受重视，国家教育部于2015年5月26日印发《中小学生艺术素质测评办法》，这至上而下的改革将推动美学教育，发展学生的核心素养，而浙江省的艺术素养监测走在了全国最前沿。仔细回顾，2015年，温州市初中常规的导向是“课堂变革”，2016和2017年是“核心素养”。无论是哪一个口号，音乐教师在教学中依然要以学生为主体，以“音乐审美”为本质。

精心备课是保证课堂教学顺畅和高质量的前提。现阶段，大部分音乐教师在备课环节或多或少会出现教学目标模糊、学情判断不深入、教学内容重难点不突出、教学方法单一等问题。仔细研读2017初中音乐新常规中的备课常规，会发现里面有许多“奥妙”，能给教师带来诸多启发。下面就新常规中的“备课常规”谈谈初中音乐教师要如何备课。

一、妙哉·备课

（一）妙观全局——制定教学目标

顾大局，方成事。音乐教师是学校的一份子，每个学期都要明白自己的教学任务和教学年级段。要结合学校的校情和学生的学情来制定教学目标：一是学期目标，二是课堂目标。

1.学期目标

先要了解学校对音乐教育的真实诉求和愿望，了解学生音乐学习的兴趣、方法与已有知识能力水平，做好学情分析。再通览学期教材内容，依据单元间知识点的纵向逻辑与人文主题的横向关联，合理拟定学期教学总目标，然后恰当整合单元内教学素材，突出教学主题的连贯性与一致性，有梯度地设置单元教学子目标。最后列出本册教学的重、难、疑点，精心预设解决方案，根据每学期正常教学时长，合理规划教学进度，灵活调度单元内容，做到难易结合、重点与非重点内容有机整合。

2.课堂目标

本着服务于课堂教学的主旨，教学目标的设计要突出实用性，表述要明确、具体、可测，操作性强，能够关注学生音乐能力的持续发展。教学目标的设计要把握全面性，综合体现三个维度，既要关注学生在音准、节奏等基本素养方面的夯实，也要注重学生创造力与想象力的激发，更要兼顾学生在合作意识、情感表现等非智力因素方面的培育与提升。教学目标的设计还要注重生成性，教师不能一成不变、机械地执行教学目标，而应根据即时的教学内容、教学情境、学生实际来调整目标，发挥教学机智。

例如，八上第四单元《我的祖国》是一首合唱曲，在一节课中要有效完成二声部合唱教学是有点困难的。但如果在一开始就结合自己学校学生的基础制定合唱教学的目标，在每一节的歌唱教学中都渗透合唱训练，到执教这一课时，学生就能轻松驾驭了。所以，特别建议初中阶段三年的音乐课由一位教师担任，这样才能有系统的教学思路和目标。

（二）奥妙无穷——教学内容分析

音乐作品大都包含创作年代、创作背景、作曲家生平、作品结构、音乐要素、风格特征等方面，奥妙无穷。教师要对此进行深入剖析，此外，还要关注外延作品知识的渗透与融入。但许多教师上音乐课只是停留在“音响”，让学生听一遍就过去，这样是留不下印记的，更不用说情感共鸣[1]。

在研读《黄鹤的故事》教参时，有这样一段值得琢磨的文字：关注音乐的情节性、描述性以及乐曲所表现出来的民族风格。于是会去分析怎么将文字与音乐紧紧联系在一起？这样在教学实践中自然会强化体验，让每一位学生都能参与到音乐学习中，发挥音乐想象，能够形成自己独特的音乐理解。《春江花月夜》这个作品在教材中是以民族管弦乐版本出现的，备课的时候大多教师会强调其“换头合尾”和“鱼咬尾”的创作手法，这是可取的，是对我们民族文化美的赞叹。但如果在备课时再去挖掘这个曲子的发展脉络，结合创作手法，会发现和“在变化中寻求统一，在统一中寻求变化”这一传统美学思想是有同工异曲之妙的。如此的教学内容分析会让课堂显得有深度，更能发挥学生的联想和创造能力。

但是切记，所有的教学内容分析都是服务于音乐本身的，要围绕音乐来选择渗入，千万不能讲解过多，变成常识课或社会课。也不要在一节课中填鸭过多知识，学习的时候很受用实际难以消化。要引导学生在音乐中理解，在理解后学习，最终形成属于学生自身的精神食粮。

（三）妙品妙义——重难点提炼

妙品妙义是指在备课中发现的重要的知识点和有意义的待解决的内容。教师要善于根据教材的知识结构，从中梳理出教学重点。教学重点取决于教材内容的内在逻辑关系，在诸多内容中，属于最基本、最主要或者是直接关系到进一步学习其他内容的关键点，一般就是教学重点。还要善于根据学生的认知水平，从重点中确定难点。在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，难点也会因人而异，有的内容是重点同时是难点，有的内容是重点但不一定是难点，还有的内容是难点但不一定是重点。这些都需要教师在分析教材和学生的基础上，做好区分。

《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，在备这一课时会把在学唱中体验山歌特点作为重点，学唱也是教学的难点，因为要用方言演唱，还要用自然高亢的声音演绎是不容易的。因此，导入要激发学生的学习兴趣和热情，教学中多多鼓励，如此才能攻克重点和难点。

许多教师在评价课堂教学时也会以是否完成重难点教学为标准。因此，重点和难点的提炼要从学生的实际出发，不要太高过学生的接受范畴，也不能偏离中心内容。建议研读教学参考书和课后练习题目，获得每一课的重难点是什么。

（四）锦囊妙计——教学方法选择

教师在组织教学时，应充分考虑学生的身心与智能发展状况，按照一定的科学依据，综合具体教学条件，选择恰当的教学方法，这样才能取得良好的教学效果。常用的音乐教学方法有描述式、游戏式、体验式、实践式、探究式等。

音乐教师有时就是一位魔术师，会变着花样玩音乐。画旋律线、体态律动、音乐游戏、小组表演等教学活动层出不穷。但教学方法的选择也是要服务音乐的，不能形式大于内容。举个例子，音乐剧或影视音乐在教材中以单元的形式出现，有的教师就会在课堂上播放整部音乐剧或电影，学生固然喜欢，也能记住主要的音乐片段，只是这个方法太“懒”了，也不符合备课常规。建议以点到面，先熟知主题音乐或经典片段在作品中的地位和作用，再鼓励学生在课余时间欣赏，并以文字的形式做好音乐评述[2]。

新体系教学是以体态律动感受音乐、体验音乐，是非常值得推崇的。但是初中音乐教师没有像小学教师那样喜欢尝试运用，理由是初中生不爱动。其实不然，只要教师的教学方式符合音乐本质，会折射音乐的美，学生就会被感染。长此下去，学生会习惯，也喜欢用纱巾、球、肢体来体验音乐、理解音乐。

二、妙哉·备教师

“学者为师”，音乐教师除了备课，还要“备教师”，即不断地提升自己，是自己成为学生的领路人，这就要求教师不断学习专业知识。专业学习也是备课的一项重要常规，过硬的知识技能会让学生信服，会装扮音乐课堂。教师可以在以下几个方面装备自己：

（一）清歌妙舞——提升基本功

音乐教师的基本功：唱、奏、演。如果一个课备得很完美，但教师自身水平有限，演绎不出来，再好的备课思路也无法达到预期效果。因此，初中音乐教师要时刻学习与练习，均衡专业技能。最好有一方面的特长，可以在课堂上成为靓丽的明信片。

（二）隽言妙语——教言教态

优秀的教师总是会让人一眼就感觉到他的职业气质，会让人感受到端庄、自信的举止和谈吐，这当然需要实践的积累。

执教过《永远的莫扎特》的胡萍教师，曾获得过全国优质课一等奖，她就十分注意自己上课的语言和教态。在经验分享时她提到自己在备课的时候会把课堂上可能要讲的每一句话都预设好，上课的时候录下来再听，哪里不好再修改。这样孜孜不倦的钻研态度成就了她的个人魅力，让人欣赏！

三、妙哉·结语

在人工智能时代，许多事物被淘汰，但艺术技能和情感表达是科技取代不了的，接下来对艺术的教育只会越来越重视，越来越趋向专业化。音乐教师肩负着“以美育人”的使命，要认真对待每一次传授知识技能的机会，精心备课不容懈怠。文学家加缪曾经说过一句话：对未来真正的慷慨，是把一切献给现在。行动吧，奔跑吧，未来会是妙不可言、穷极其妙、妙哉至极的。