小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究

李颖

在小学音乐综合教学过程中，教师要积极解决存在的问题，分析根本原因，采取合适的措施解决问题。小学音乐综合教学能陶冶学生的情操，促进学生全面发展。

一、小学音乐综合教学中存在的问题

（一）教学目标不够明确

目前，在音乐教学过程中，教师对音乐综合教学没有充分的认识，不制定总的教学目标和阶段性教学目标，或者是不按照教学目标进行教学，整个教学活动不具备系统性和整体性，不能有效提升学生的音乐素养。

（二）教学方式太过传统

在小学音乐综合教学过程中，有很多教师仍然采用传统教学方法，即进行灌输式的教学，这样的教学模式会让学生在音乐学习过程中产生枯燥无聊的感觉，难以提高学生对音乐的学习兴趣，还会让学生无形之中增加压力和负担，导致部分学生对音乐课产生畏惧心理，会遏制学生的发展。

（三）音乐课过于形式

很多学校对音乐课并不重视，只注重语数外等文化教育，导致学校的音乐课形同虚设，成了一种形式，学生每天都在课堂上“混”时间，教师也只是简单地教学生一些歌曲，并不重点分析音乐相关理论知识，对乐理知识的教学也是点到为止。教师也不注重以学生为中心进行教学，只讲完自己的教学任务就不管学生。还有个别学校出现了文化课占用音乐课的现象，这难以提高学生的音乐素养，忽略了对学生审美创造、想象等各个方面能力的培养。

二、小学音乐综合教学策略

（一）制定明确的目标，使课堂教学更科学合理地展开

教师在小学音乐综合教学过程中，首先要制定明确的教学目标，可以制定总体目标和阶段性目标。总体目标指的是提高学生的音乐素养，学生的音乐审美能力和水平，让学生掌握更多基础乐理知识等。阶段性目标则是指在每一次上课时，给学生制定相关的具体目标，如这堂课上必须学会哪一首歌，掌握这首歌表达的情感以及学生熟悉该音乐中出现的一些乐器，拓宽学生的视野。还要在教学过程中注重学生的个性化发展与艺术发展，针对不同的学生展开因材施教的教学方针。例如，有些学生学习能力较强，很快就掌握了乐理知识，并能快速掌握音乐节奏，因此很快就能学会一首歌，而有些学生理解能力较弱，学习起来比较吃力，教师要密切关注这类学生，在自由练唱过程中，可以对这类学生进行个别指导，以此帮助学生树立学习音乐的自信心。

（二）改变传统教学观念，创新教学方法

针对教学形式过于传统的弊端，学校和教师必须改变传统教学观念，不断创新教学方法。教师依据每堂课的教学目标和教学内容，采用合理科学的教学方法，进行课堂教学任务的设计，优化教学步骤，充实整个课堂内容，使学生加强对音乐知识的学习，提高学生对音乐的学习兴趣。同时，提高学生的音乐审美能力，让学生能够得到全面发展。例如，教学歌曲《歌唱祖国》时，教师可以运用多媒体手段播放对应的视频，让学生直观地感受到《歌唱祖国》这首歌曲的气势，体会其中表达的情感，从而加强对该歌曲的学习。教师在视频中加入相关音乐知识的讲解时，可以插入一些具有趣味性的图片或动画，吸引学生的注意力，让学生能够更热爱音乐学习。教学完这首歌曲之后，教师还可以引发学生进行思考，引导学生珍惜现在的幸福生活，加强爱国主义教育。

（三）丰富音乐课内容，避免课堂过于形式化

针对很多学校音乐课开设过于形式的现象，教师要转变自身的教学观念，在教会学生基本课本知识的基础上，通过丰富音乐教学内容，加强对学生审美能力、观察能力、创造力的培养，使学生能在课堂上学到更多知识。引导学生在音乐学习过程中，认真对待每一个课堂任务。教师不仅可以教学课本上的音乐知识和歌曲，还可以在音乐教学中融入学生喜爱的事物，从而丰富课堂内容。例如，可以教学小学生喜爱的《喜羊羊与灰太狼》主题曲，教师可以采用带领学生唱、学生自由练唱、小组相互练习及合唱的形式来丰富课堂教学。

三、结束语

总之，在小学音乐综合教学过程中，教师要明确教学目标，制定具体的教学任务，改变传统教学模式，丰富课堂内容，加强教师与学生之间的沟通交流，活跃课堂氛围，提高学生对音乐的学习兴趣，进而提高学生的音乐水平。