小学数学错题资源的有效利用探讨

在传统教学模式中，教师往往不重视学生的错题，导致学生缺乏积累错题的习惯，以及解决问题的经验，课堂教学效率较低。在数学教学过程中，错题能反映出学生掌握知识的能力，从而教师可以根据学生的知识掌握情况，针对性地提升学生的数学综合能力。教师有效利用数学错题资源，有助于学生明确自己在数学知识过程中对知识理解的偏差，从而可以培养学生的数学思维，开拓学生的数学视野，全面提升数学教学的有效性。

一、培养学生记错题的习惯，有效利用错题资源

积累错题的习惯是学生学会对知识进行归纳分析、梳理的前提，而学习的目的在于解决问题[1]。因此，教师应积极鼓励学生积累错题，努力培养学生积累错题的习惯。在当前我国创新型教学模式下，数学教师应该更注重学生的学习态度，了解学生的薄弱环节，这样才能达到针对性的培养，高效的教学。

例如，每天学习结束后，教师给学生布置课后作业，要求学生通过自己思考或请教教师，对错题进行积累，并每天解决十个问题，虽然这对学习能力较差的学生来说较为困难，但教师应积极引导学生，端正学生学习态度，培养学生良好的学习习惯。

二、引导学生形成数学解题思维，利用错题进行查漏补缺

数学学习要求学生有较强的思维逻辑能力，并且，数学知识有一定的连贯性。因此，在教学过程中，教师要有意识地培养学生的数学整体思维，让学生形成自己的知识体系，从而在解决问题时可以形成相应的解题思维。一类题有一套解题思维，而错题是反映学生知识体系缺漏的重要载体，学生可以通过解决错题对自己的知识体系进行查漏补缺。此外，学生在解决错题的过程中可以熟悉数学题中的“套路”，逐渐积累解决数学问题的经验，从而高效利用数学错题资源。

在学生解决错题时，教师可以要求学生对错题进行深入解析，并在解题过程中把自己的解题思维写出来，以及标注每道题所涉及的知识点和在这道题中容易忽略的知识点，这样，学生解决完错题后便可以明确自己的问题，这样可以对自己的知识框架进行查漏补缺，提高学习效率。

三、利用错题集进行复习，提高数学课堂教学效率

错题集是学生学习态度的表现，也是学生条理化、系统化解决问题的重要工具，学生通过准备错题集可以有效解决错题零散、疏漏等问题。准备错题集可以有效地帮助学生明确复习目标，从而提高复习效率。此外，错题集可以解决错题整理时的分散性，以及解决问题时容易忽略的问题[1]。

在教学过程中，教师可要求每位学生单独准备一个错题本，在每次出现错题时，就把错题记到本子上，并且，在解决错题时，要标注错误原因、错误的解题思路，以及正确的解题思路，本题所涉及的知识点、容易出错的知识点。这样学生在复习时，目标和更加明确，复习效率会更高。

四、端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯

小学阶段属于求知期，小学生的心智尚未成熟，对外界充满好奇，心理内部稳定性较差，很容易被外界事物所影响，对自己所感兴趣的事都有一个好胜心。教师可以抓住学生这个特点，让记错题充满竞争和趣味，从而培养学生记错题的习惯。

在教学过程中，教师可以采取积分制，学生记一道错题，并解决错题后可以记一分，然后，把全班学生分成若干个小组，保证各个小组的综合学习能力平衡，每位学生解决自己的一道错题并记录在错题本上可以记一分，每天进行积分排名，同时，设立奖惩机制，排名后三名的小组打扫卫生，这样学生的学习动力就会提高，同时能培养学生的团队意识，激发学生的学习潜力。

综上所述，我国教育事业改革正处于一个重要阶段和关键时期，对小学生的素质教育越来越重视。因此，提升学生的综合素养是当前我国教育改革的首要任务，在教学过程中，错题能够反映学生对知识掌握的能力。因此，教师要注重学生的错题，培养学生记错题的习惯。