中职数控教学中学生动手实践能力提升探讨

惠延岭

(郑州市国防科技学校,河南 郑州 450042)

0 引言

在经济飞速发展的前提下，对于技术人才的需要是越来越多，尤其是数控方面。但是就目前的教学情况来看，学生的动手能力不足，所以对于专业软件等的实操不并不理想。因此，不仅仅需要学生基础知识的稳固，更要想办法去锻炼其实操能力，保证能熟练运用，使中职学生能更好地适应市场需求，成为有用之才。

1 中职数控专业教学中学生动手实践的现状

1.1 动手能力意识不足

目前，数控教学中，都是教师进行示范与操作，学生从旁观察，然后简单模范。但在实践的过程中，学生抱着一种看了就觉得简单，认为不需要动手练习也会做的想法。所以，只是光看教师与同学的操作，并没有动手，不利于技巧的培养。一旦参与到实战中的时候，才会发现原来并不是这样的，便出现各种操作问题，无法达到教学目的。

1.2 思想没有转变

在中职数控教学中，教师总是过多地去给学生讲授知识，对于实践有所忽略。而且一直是将这些知识硬生生地塞给学生，并没有注意其是否愿意，所以学生比较抵触。在实践中，也只是简单操作，并没有传授给学生技巧，燃尽了其热情，动手能力自然不足。

1.3 教材老旧

因为对实践的忽略，所以在中职院校中，对于教材也没有做到及时更新，依然是原来老旧的内容。社会在发展，但是教材却没有跟上其步伐，略显落后，不利于人才的培养。教材与设备的落后，使其能力无法满足市场的需要。对于新科技的了解也不足，所以当学生步入社会的时候，无法适应。

2 中职数控教学中提升学生动手实践能力的策略

2.1 运用多种教学手法

数控专业，对学生实操能力是有一定要求的。教师可以运用多种教学方法，像多媒体模拟实验过程，微课等，去吸引学生，使之愿意参与其中。对于不能及时更新操作设备的时候，这种教学方法，可以让学生了解到当时的先进技术，同时对其操作步骤进行学习，在将来接触的时候，也能做到得心应手。面对这些新鲜的方法，学生也会很感兴趣的，提升了教学效率。微课教学，可以让学生随时选择需要加强的方面，然后在课外时间也进行学习，这样的实践的时候才能更好地操作。使课本上枯燥的知识变得有趣，重燃热情，更加愿意参与实践教学。

2.2 建立实训场地

目前，很多中职院校的实训场地不足，设备老旧，为了跟上时代潮流，一定要做到更新换代。学校要开始重视数控专业，为了满足教学需要，结合学生的实际需求，引进新的设备，建立起一个专门的训练场地。同时，也要注意与校外的数控企业挂钩，给学生的参观提供条件。教师根据自身实际情况，去设计实训方案，保证能更好地传授其技巧，并且解答其疑问。安排好时间，在课堂上和学生讲授完知识后，趁热打铁，让其进入实训场地，马上进行操作。对于实际操作中出现的问题，及时与教师沟通与解决，提升了学习效率。

2.3 教学模式改变

以往的教学模式比较死板，学生情绪不高涨，实操也一直是个问题。因此，教师要改变这种情况，要从学生这里考虑，而不是一味地将知识塞给学生。在课堂上可以让学生带着疑问，进入实操训练中，这种好奇心驱使其从中寻找答案。在这个过程中，学生情绪比较放松，更容易产生一些奇特的想法，也就是所谓的创新。教学时，要注意到每位学生的不同，不要总是觉得其应该这样学，而带着强制性对其进行要求。要尊重中职学生的想法与做法，去改变自身的教学模式，使学生愿意参与其中。在操作的时候，可以用诙谐的语言去缓解压抑的情绪，抓住其思绪，提升教学效果。为了每位学生都能参与其中，可以用分组操作的办法，做到整体进步。将学生分为4～6组，对所学进行实践，组员之间密切配合，还能加深联系。在实践的时候，组员互相帮助，带动能力不足的学生一起进步，使学习效率提升。这样的安排，哪怕在数控设备不足的情况下，也能做到整体参与。在小组中，也锻炼了学生的配合，体会到了团队意识，为日后步入社会提供帮助。

2.4 提升教师水平

目前，部分教师的专业水平还保持在原有的基础上，已经不能跟上社会发展了。所以在教学的时候，思想不前卫，无法应对新的技术，不利于学生的培养。学校要注意结合市场的情况，组织教师每月安排去数控企业参观，了解新的技术，进行学习。对于一些比较难的内容，可以邀请专业人士给学生讲解，明白了更好地实操技术。

3 结束语

市场的需求一直在提升，培养中职数控人才的实践能力也越来越重要。鉴于中职数控实操能力的不足，教师要改变原有的教学方式，通过多种手段让学生参与其中，保证其能适应时代潮流。结合实际的情况，带领学生参与到实践当中，并与校外企业联系，扩大培训范围，使之成为社会需要的有用之才。