互联网教育模式研究

张 斌

(河北轨道运输职业技术学院，河北 石家庄 050000)

1 中国已经具备走出去的实力

在走出去过程中，不仅有硬实力的输出，还应有软实力的走出去。其中互联网教育就是软实力走出去的一项重要组成部分。在信息技术领域，中国虽然不能说领先，但在实际应用层面，我们的创造性和活力已是不同凡响。

互联网教育在“一带一路”倡议中有效弥补了我国软实力输出的瓶颈，和“一带一路”中的民心相通、相关，是一种有效的民间外交的形式。这将有效地增加沿线国家对中国的好感度，增进相互认同和亲近感。

2 强烈需求，助推文化走出去

如果把文化输出看作一项市场行为的话，从国内、国外的市场分析，需求是很旺盛的。

那么怎样能让海外的当地人接收到中国教育呢？互联网就是一个很好的平台。互联网和高等教育放在一起，可不是简单地将现代信息技术作为高等教育的技术平台或工具，也不是两者的简单相加，而是突破传统高等教育模式的时间和地域界限，重构课程体系、教学体系、学习体系与评价体系，真正实现基于互联网实现高等教育的流程再造。国务院发布过指导意见，指出了将互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，从而产生新的增长点的观点。所以，互联网与教育产业的深度融合可以创造互联网教育这样的新业态，把课程搬到线上，这样就为海外当地人学习提供了机会。

在现在很多国际化的企业里，许多员工都有再次进修、学习对象国的语言和商务文化需要。但这些人已经有了稳定的工作了，不可能放弃现有的工作去大学进修，这个时候如果有在线教育学习，就能够解决很大的需求。线上灵活的学习不会耽误很多时间，同时也保证了企业的良好运行。

3 互联网教育输出仍有严峻挑战

首先，学习者学习能力面临巨大挑战。在海量信息和知识面前，传统学习面对的知识量固定，复杂度不高，而互联网下的教育与各行各业的知识在不断融合，知识不断更新拓展，知识的复杂度加强，信息以指数式增长，可用的资源丰富。在这样的情况下，如何快速学习？如何应对指数式增长的信息？如何选择自己需求的资源？这对能力不足的学习者而言，将是一个巨大的挑战。

其次是模式单一，主要以线下传播为主。这个主要是受制于硬件条件。现在的文化输出大多数以华文教育和孔子学院为主。互联网教育虽颠覆了传统的教育模式，但受制于师资、校舍等很多硬件条件，发展缓慢形式单一。

最后是投入较大。考虑到“一带一路”沿线国家大多数政治体制还不是很完善和稳定，我们派驻的人员还会面临一定的风险。互联网教育模式的出现虽可以有效地解决上述的几个问题，但必须用好互联网这个平台，将线上教育做好，才能有吸引力。

4 多维度出击打响中国品牌

通过互联网教育把中国这个大国的文化输出去，同时也把优秀的资源引进来，要在多个维度作出努力。

首先，深化中国和各国政府层面上的支持与合作。教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》通知，旨在实施“丝绸之路”教育援助计划。希望发挥教育对外援助，加强中国教育培训中心和教育援外基地建设。倡议各国建立政府引导，做大教育援助格局，实现教育共同发展。通过互联网教育这个平台，帮助中国文化教育走出去。中亚是中国出境的第一站，软实力配套硬实力的输出，也有利于“一带一路”打牢基础，顺畅深入。

其次，加强中国教育产业与世界教育机构的对接与合作。一些国内高校的网络课程已经开始了与外国合作的尝试。比如国内有高校和东南亚的大学的合作，在高校上2年的学，之后把学分对接到外国，直接受国外认可并获得博士证书。在国际化合作方面，也已经也很多教育机构做起来了。

其三，在推出中国文化和引进国外教育资源这方面，还应整合多个国际网络和教育平台，达到资源利用最大化。借力国际高质量的教育平台，不需要出国“镀金”，就能学习到实用高质量的知识。这就整合了国内国外线上线下的各类资源，发挥出互联网教育更大的作用。

把互联网教育建设起来并且输出到世界各地，这并非一日之功。需要政策层面的支持、教育机构的努力和各方平台的协同合作。同时希望政府也能更加重视互联网教育的发展，让教育行业走出去做很多事情，为中国软实力的输出做更多的贡献。