核心素养指导下初中英语写作教学实践

陈保红

(江苏省无锡市港下中学 江苏无锡 214199)

学科核心素养的重点和核心其实不在于学科，而是学生，教师应该以生为本，帮助学生形成良好的人格及思维品质，初中英语写作是学生英语写作学习的基础阶段，写作技能是英语学科核心素养中的重要的一环，英语写作也是英语中比较难的一部分，能直接体现出学生的英语素养和英语语言表达能力。在核心素养背景下，英语写作要求学生能够完成短文写作，要求教师在教学实践中帮助学生扩大词汇量，增加英语知识积累，增强语言表达能力，提高学生对写作的兴趣，从而达到提升学生写作水平及英语综合水平的目的。

一、核心素养的概念及意义

在新课程改革的背景之下，英语是一门十分重要的学科，更是一门传播信息的语言，是人与人之间进行沟通的语言，学生可以通过学习英语获得知识和学习语言的能力。通过英语的教学，可以培养学生听说读写四个方面的语言能力，培养和发展学生的表达能力、语言能力等。英语学科承载着教育学生、立德树人的重任，初中英语学科素养的内涵比较丰富，包括语言表达能力、人际交往能力、沟通能力等各个方面的素养，这种学科素养不仅包括学习方面，更多的是个人品格方面，体现的是学生全方面的综合素养，核心素养强调的是学生在整个学习生涯中必备的素养，需要教师从核心素养入手，全方面锻炼学生、培养学生。在核心素养的培养下，学生能够提升自己的综合素质，提高自己的英语写作能力，还有语言人际交往能力[1]。

二、核心素养指导下初中英语写作教学实践策略

（一）培养学生的语言表达能力

在核心素养的要求下，写作不仅是单纯的语言辞藻的堆砌，是更为深入地考察学生的语言表达能力和词汇积累。因此，培养学生的语言表达能力十分重要，在进行写作教学时，教师需要帮助学生丰富英语知识和英语词汇积累。词汇和英语知识是英语写作的基础，英语是一门语言，必须培养语言表达的能力，这样才能使学生在写作时有所表达。因此，教师在教学中应该注意对学生语言表达能力的培养，在平时的教学中，要鼓励学生多多表达，多使用英语。提升英语水平最有效的办法就是使用它，这样在写作时才能下笔如有神，言之有物。

例如，在进行译林版七年级上册英语 Unit 1“This is me”的内容教学时，可以让学生就这个话题写一篇自我介绍的短文，不需要多么完美，只要能够突出自己的特点就好，学生写完之后，可让其站在讲台上进行表达，这样既能锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生之间互相帮助，发现别人的问题也是提升自己的一个有效途径，还可以增进学生间的了解，加深学生之间的友谊。

（二）提升学生的写作技巧

英语写作和语文作文是相同的，需要学生掌握一定的写作技巧，在实际的英语写作教学中，很多同学都不知道如何写作，不知道如何下笔，即使一些学生对写作有一些想法和思路，也不知道该如何下笔，这是因为他们对英语写作技巧掌握的不够熟练。因此，我们在进行写作教学时，要着重对写作技巧部分进行讲解，帮助学生掌握写作技巧，梳理他们的写作思路，教会他们如何进行审题，把握立意，也可以让学生列出写作提纲，这样他们写作时思路才会更加明确，在写作时下笔如有神，写得更加流畅[2]。

例如，学习译林版七年级上册英语 Unit 6“Food and lifestyle”时，我们可以让学生先熟悉课文内容，对课文内容进行朗读，看课文是如何表达的，发现其中的写作技巧和一些比较优美的句子，教师可以对课文内容进行深层次的解读，帮助学生梳理课本内容的脉络，随后可以让学生对这一题目进行再创作，并运用课文中所用到的一些语法和写作技巧，表达自己的想法和观点。

（三）实时热点写作，锻炼学生的写作能力

在实际英语写作教学中，常常会发现有一些学生不太喜欢英语写作训练，主要是因为英语作文的写作过程十分繁杂，且耗费的时间也比较长，占用了他们很多课余时间，另外一点就是当前在写作教学中使用的作文题目也比较陈旧，缺乏新意，让学生觉得枯燥乏味。因此，我们在进行写作训练的时候，要针对这些问题改进教学实践，选取一些实时的热点作为作文题目，激发学生对写作的热情。也可以每天让学生写一个小片段的文章，一小段的英语作文耗费的时间比较短，不会过多占用到学生的课余时间，也可以充分锻炼学生的写作能力，有助于提升学生的写作能力。

例如，讲解译林版七年级上册英语Unit 7“Shopping”时，可以针对现在比较普遍和热门的话题“网络购物”进行讨论。如今网络购物越来越普遍，丰富了人们的生活，越来越多的人选择网上购物，可以让学生就网络购物的利弊进行英语写作，或者是一些关于网络购物的话题，如双11等，让学生自主发挥进行写作，这样学生也会比较感兴趣，能提高学生的写作积极性，进而提高学生的写作水平。

（四）增强学生与教师之间的沟通和互动

英语写作不应该是千篇一律的，每个学生的英语作文都应该有自己独特的风格和特色。教师应该加强和每一位学生之间的沟通及互动，了解他们各自的特点、优点以、及缺点，帮助他们形成自己的英语思维和独特的写作风格。而且，教师只有在写作教学中和学生进行充分的沟通及交流之后，才能知道学生在写作过程中遇到的问题，这样才能针对他们的问题进行答疑解惑，帮助学生提高写作能力，提升学生的核心素养[3]。

例如，学习译林版八年级上册英语Unit 2“School life”时，教师可以与学生共同讨论自己眼中的学校生活，让学生畅所欲言，增进师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，交流的同时还可以告诉学生一些经验，帮助学生理清写作思路，这样不仅能提高课堂效率，提高课堂的趣味性，还可以发现一些学生在写作中存在的问题，并为他们想出解决办法。

三、结束语

在核心素养的背景要求下，教师应以立德树人为基本目标，将核心素养渗透在日常教学中，不仅要培养学生的学习能力，更要培养学生的人格和品德，尤其是在初中英语写作方面，更需要教师提升学生的语言表达能力和沟通能力，锻炼学生的写作能力，教授学生写作技巧，可以让学生根据实时热点来写作，提高学生的写作兴趣。在英语写作教学中，也一定要增强学生与教师之间的沟通和互动，鼓励学生积极参与到英语写作教学中，从多个角度，全面培养和锻炼学生的英语写作能力，提升学生的英语思维，从而提高学生的英语写作水平、英语核心素养。