浅谈农村小学语文课堂教学的语言艺术

赵文婷

(宁夏银川市西夏区南梁小学 宁夏银川 750021）

有一种人善于口技，能使用口技将各种声音表现出来，让观众觉得身临其境，真假难辨。他们正是使用抑扬顿挫、激情饱满、幽默诙谐等声音的表演方式，将所表演的东西呈现给观众，使之一听便明白所表达的内容。小学语文教学过程亦是如此，通过语言艺术展现给学生生动形象的场面，能调动学生的积极性，使语文课堂活跃起来[1]。

一、农村小学语文课堂教学语言的规范性

在教学过程中，教学语言的规范性是非常重要的，要用全国通用的规范化普通话，让农村小学生从小在普通话的氛围中学习，渐渐形成良好的语言环境，使农村小学生的普通话更加标准。教师在教学过程中使用规范化的语言，能将文章表现得更有张力，能将作者的意蕴体现出来，还能让学生在语言上有一个正确的发展[2]。

对于教师而言，使用规范化的语言教学是最基本不过的事情，只有使用统一的语言教学才能达到到高质量的教学水平，才能实现言传身教。小学生正处于语言学习过程，对语言的正确发音有较高要求，不及时纠正会影响他们今后的学习。所以，教师在教学过程中不仅要发音正确，还要吐字清晰，对学生起到示范作用，这样有利于学生养成良好的语言习惯。

教师在教学过程中应该带着学生一起阅读文章，逐字逐句朗读出来，在一遍遍的朗读中纠正学生的发音。学生根据教师的发音逐步练习，这样学生就能很快掌握文字的发音规律，课堂上的学习气氛也就越来越浓。

二、农村小学语文课堂教学语言的趣味性

语文教学不仅要有规范性，还要有趣味性。教师要设计一个能调动学生情绪的课堂导入模式，让学生快速融入课堂。小学生本就好动、自制力很差，一节课总有一些时间是在开小差。为此，教师应该利用语言艺术将课堂变得生动起来，带动学生的学习兴趣，在教学过程中不能一直平淡无奇，教学过程中语言要生动有趣，将课文中一些有趣的地方重点表现出来，这样学生就会享受到不一样的语言魅力与乐趣[3]。

语文课堂不再是枯燥、无趣的教学风格时，学生也就爱听课了。一节生动活泼的语文课堂会让学生乐在其中，课堂氛围将得到大大提升，这就是语言的魅力。学生有了兴趣，就会更乐意学习。古人云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在教学过程中要激发起学生的兴趣，打破以往沉闷的课堂，教师要设计好教学方案，比如，教学古诗时，可以请学生上台吟诵，通过学生的吟诵看学生是否能掌握古诗的本意。

比如，教学部编人教版一年级语文上册《咏鹅》一诗时，教师就可以通过生动的语言艺术讲述一群鹅在水中荡漾的情景，让学生闭上眼睛用耳朵感受一字一句所带来的春天气息，通过朗读让学生感受古诗词的韵味。学生在规范用语的同时，也能感受到语言的趣味性。生动有趣的语言是受人喜爱的，教师在教学过程中通过语言带动学生的情绪，不仅能把握教学节奏，还能让学生集中注意力和加深对知识的理解。

三、农村小学语文课堂教学语言的形象性

语文教学不仅要规范、趣味，还要形象，要将文章中的人物、景色等表现出来，使学生身临其境的感觉。只有将文本中晦涩的文字通过语言艺术的方式展现出来，学生才能更好地理解，才会有兴趣去学习。这样一篇原本有深意的、抽象的文章通过教师形象的语言表现出来，学生就有了画面感，就如同身临其境般[4]。

生动形象的教学能让学生感受到一节耐人寻味的课堂，学生们也乐在其中。在教学过程中，如果教师语言过于僵硬、教学模式生板，就会让学生无法集中注意力在课堂上，所以，教师在教学过程中要将语言、教学内容及情景有机结合，运用多种修辞手法，将抽象的文字形象化、具体化。生动形象的语言特色是小学语文教学的特点，教师运用语言艺术将教学内容细致地刻画出来，让学生脑中也产生相关情景，学生就很容易记住和理解了。

比如，教学部编人教版一年级语文上册《悯农》一诗时，首先给学生描述一番夏日炎炎的农田场景：“夏日的晴空是明朗的，天是湛蓝的，太阳像一个大火球烤着大地，阳光是那么地强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中，在远处的农田里，有位老伯头上带着斗笠，手里拿着锄头弯腰在耕着地。”这样一段话将诗中的情景绘声绘色地描述出来，学生也有了画面感，接下来学习这篇古诗也会有更好的理解。教师的语言艺术，能让语文课堂有情更有景，使教学语言更有魅力。

四、农村小学语文课堂教学语言的鼓励性

学生是教师课堂教学的主体对象，课堂是学生汲取知识的天地，让他们更好地学到知识，是教师要做到的。教师要鼓励学生主动学习，因为小学阶段的学生需要教师给予他们鼓励，他们得到教师的鼓励，会更有动力去学习。从心理角度来讲，他们正处于身心发展阶段，对任何事物都有自己的想法，错误的批评方式则会打压他们的积极性，所以，对于学生来讲，多一些鼓励性语言，将极大地促进他们的发展。特别是农村学生，本就不太自信，在课堂上不敢发言，没有积极性，所以学习起来没有动力。

在课堂教学过程中，教师要鼓励学生积极参与教学，当学生和教师有了更多的互动，学生学习起来才不会压抑，课堂教学氛围才会提起来，学生学习起来才会更有动力。面对学生的不自信、不积极，教师要充分运用语言艺术，结合课堂的实际情况积极对学生进行评价。

在课堂中难免会有学生上课走神，为此，不少教师的做法就是当众严厉批评，没有给学生留情面，学生在这个阶段正是好面子、要强的时候，一句批评的话会极大地打击学生的学习兴趣及积极性，如此将会形成恶性循环。因此，教师应用温和的语气，给那些开小差的同学一些提示，比如通过不同的语调、神情，让学生感受到课堂氛围的一丝变化，学生自然会将注意力集中在学习上。再者，可以在学生回答问题后或有些地方做的对时，对学生进行鼓励，说“你真棒！”等简单的激励的话，为此，他们将会积极配合教师的教学，学习兴趣也会随之提高，也会有更多信心。

五、结束语

总之，在农村小学语文教学中，教师要用规范的语言教学，纠正学生的语言，让他们有一个良好的语言环境，教师要充分结合教材，运用生动、形象的语言特点，绘声绘色地表现课文的内在含义，让学生身临其境，感受语言文字的魅力。不断地鼓励学生，让他们在学习中感受到肯定，不断增强学生的学习信心，让学生不仅在学习上收获知识，还要让他们的身心得到健康发展。