关于思维导图在小学英语教学中应用的几点想法

朱文娟

一、英语绘本的引导

现在的孩子大多从三年级、一年级甚至更早就开始学习英语，近几年，英语绘本也是很多家长和教师给低年级孩子启蒙英语的有效工具。在绘本阅读中，色彩缤纷的插图、精彩有趣的故事、紧扣主题的词汇句型、标准地道的配套录音，这些因素都是孩子们爱上英文绘本的原因。孩子对喜欢的绘本故事，会不停地反复阅读，甚至会不厌其烦地看十多遍，每一次都会有新的认知和提高。我们不妨在三年级开始，让孩子们利用思维导图阅读他们喜欢的英语绘本。图文结合，清晰有趣的思维导图不仅可以让孩子更加渴望阅读，而且可以让孩子们在原本笼统的泛读上更深一步地精读书本，除了对文本故事的了解，与故事相关的各方面知识都能有所渗透，对孩子们的深度阅读和逻辑思维能力提高有很大的帮助作用。

二、常规课堂的渗透

在小学英语学习阶段，基本所有主题都与我们平时的生活息息相关，英语课中的单词教学也包含生活中的方方面面，有一部分我们可以通过实物展示，但还有很大一部分无法带进课堂，这时，就可以利用思维导图辅助教学。比如，四年级学习服饰类单词时，教师可以在黑板上示范一个简约有序、生动有趣的思维导图，配上色彩丰富的图形、箭头或线条，让学生以小组为单位，分工合作创作自己服饰主题的思维导图，孩子们在创作过程中，自然而然地习得知识，运用交流，还能对过去学习过的颜色类词汇，与之相关的特殊疑问句等进行综合运用，学生的想象力也能得到极大的锻炼。在英语语篇教学过程中，使用思维导图更是事半功倍。特别是对于一些话题性极强的主题，比如Christmas， Halloween， Chinese Festival ，Happy New Year， Habits等，思维导图不仅可以布置任务，引发思考，帮助孩子理解文章，更能避免我们在教授相关词汇时的方法枯燥和单一，利用思维导图进行语法和句型的讲解，能避免单独讲解语法的乏味。此外，利用思维导图进行文本复述，不同的学生根据自己不同的思维导图进行复述，能使思维更发散、活跃，不仅能调动学生的创造性和积极性，更能使他们的听说读写能力都得到发展，能更快地提高学生的语言运用能力。

三、创意作业的巩固

语言的学习除了课堂教学，更离不开课后的巩固和练习。然而，传统的小学英语家庭作业常常是机械的听录音，模仿读，背诵、抄写单词，背诵、抄写课文等，这样的作业严重忽视了学生间的个体差异，长此以往，也难免使学生产生疲劳、抵触的心理。所以，理想的家庭作业，应该是学生喜欢做、愿意做，并且对英语能力提高有所帮助的。而思维导图式的英语家庭作业，可以说正好解决了这一问题。它图文并茂，以文本、语境为基础，涵盖了词汇、句型、语法知识的巩固，可谓一举多得。另外，每个学生的作业都是不尽相同的，可以说充分联系了不同层次学生的实际情况。学生还可以在家长的帮助下，对相关知识进行拓展，从教师教授到学生自己学习，让学生在自主学习的天地里，各显神通。而这样的家庭作业还可以作为第二天课堂上交流的材料，孩子们通过介绍交流，获得学习英语的成就感和自信心，提高学习英语的兴趣和热情。

实践证明，运用思维导图帮助学生学习英语，不仅能有效激发他们的英语学习兴趣，使其体验英语学习的成功与快乐，而且通过图形的一次次构建，能帮助学生降低学习难度，掌握英语学习方法，逐步形成比较系统的学习和思维习惯，这种个性和智力的和谐发展能更大地激发学生的潜能，促进他们的可持续发展。思维导图是值得小学英语教师学习和借鉴的一种很好的教学手段，它的推广和使用也一定能帮助我们攻克小学英语教学工作中遇到的许多难题，帮助我们打开更多扇门，发现更多、更宽广的语言学习世界！