中职学校专业教师教学能力大赛的思考

彭小梅

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

职业学校教师能力大赛是由教育部职业教育与成人教育司主办的，旨在“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进职业院校教师综合能力的提升。近年来，职业学校教师能力比赛的影响越来越大，其形式也在改进，由原来的信息化教师能力大赛改为教学能力大赛，可见教学能力是一名职业学校老师的重要能力。如何利用好教学能力大赛，提升自身教学水平并运用到实际教学中，是值得青年教师思考的问题。作为教学能力比赛参赛负责人，笔者有以下几点感受[1]。

一、对学情进行精准分析

中职学校的专业课教师基本有较为丰富的专业知识，但仅具有丰富的专业知识是不够的，教学能力大赛的基本功是能深入学生基本情况，确定教学目标、设计教学活动。目标的确定需要进行对象分析，所以学情分析非常重要。中职学校的学生学情复杂，学生的学习习惯和行为较差，学习兴趣不高。要成功达成教学目标，就需要精准分析好学生的基本情况，掌握其兴趣喜好，充分调动其学习积极性，让学生主动学、愿意学、学得好。以中职“C语言程序设计基础”为例，该课程对英语要求相对高些，这对本身学习积极性不高且基础较差的中职生来说无疑是雪上加霜，本门课程尤为枯燥，且学习难度大。所以，针对这种情况，教师应在课前准备相应的学习资料包，利用好学习平台，让学生提前预习，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高学生学习C语言的兴趣。

二、灵活使用信息化手段

目前，信息化教学手段非常多，常见的有VR、CR、虚拟仿真、网络课程资源等，日常的QQ、微信软件及各类学习平台等。但在教学过程中，并非使用的信息化手段多就是好的课程，而是要灵活使用信息手段辅助教学目标的达成。许多参赛教师认为一堂课使用多种信息手段，让课堂教学看起来“高级、炫酷”就证明信息化手段使用得好，这是严重错误的认识，这种信息手段的使用不仅难以辅助教学，还会被信息化“拖累”，不利于教学目标的达成，因为教师往往注重教学形式的炫酷，并没有体现出学生的主体地位。因此，教师在学情和教学目标、教学内容的分析下，应有效、灵活地选择信息化教学手段，辅助教学目标和教学任务的完成，帮助学生有效掌握相应知识和技能，从而提高教学质量，提高人才培养质量。

三、创新教学方法

创新是时代的主题，职业学校的教师不能局限于常规的教学手段和方法，要有创新意识，要研究教育教学理论，学习新的教育知识。要创新首先要善于学习，一是学习优秀教育教学理论，领会其重点，学习其精髓，结合自身教学实际，创新教学方法和手段。二是学习国赛、市赛中的优秀作品，学习他们的教学方法，结合学科特点创新自己的教学方法[2]。

四、重视团队建设

教学能力大赛是团队赛，体现了团队的重要性。很明显，教学能力大赛不仅是在考核参赛队员的能力，也在考验参赛学校的教学团队建设能力。教学团队是中职学校教学质量的基础保障，因此，在组建参赛团队时要考虑其教学能力、知识结构、专业背景等因素，要让团队成员间能优势互补、相互借鉴和共同提高，这样才能提升参赛团队的整体能力。

如何利用好教学能力大赛，提升自身教学水平并运用到实际教学中，是值得青年教师思考的问题。每一位职教人都应借助教学能力比赛的平台，不断学习，提高必备技能，适应新时代要求，高质量地完成教学目标，推动课堂改革，提高人才培养质量，实现立德树人根本目标，服务社会经济发展。通过参加中职学校教学能力大赛，我感受良多，受益匪浅。从学情分析、教学目标和教学活动的设计到教学实施，每一个环节都至关重要，要学习的内容还很多。每一位职教人都应借助教学能力比赛的平台，不断学习，提高必备技能，适应新时代要求，高质量地完成教学目标，推动课堂改革，提高人才培养质量，实现立德树人根本目标，服务社会经济发展。