小学英语生活化教学研究的现状及思考

龙红琴

摘 要：随着社会的发展，教育的不断改革，小学英语课程标准提出“在用中学，在学中用”，社会也一直在探索、寻找小学英语最佳的教学方式——生活化教学，让英语的教学与生活有机的融合在一起，生活中处处有英语。

关键词：小学英语；生活化教学

小学英语生活化教学是小学英语教学的必然选择，它的实施不仅可以提高学生学习英语的兴趣，提升学生的生活交际能力，而且可以营造良好的上课氛围和建立和谐的师生关系，从而提高教学的效率。同时《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”等理念的具体化。学习语言是为了交流，英语是人们生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并且为生活所用。

一、英语教学生活化的本质与内涵

生活化的关键就是“生活”，围绕生活展开教学。英语教学生活化的本质是将英语和生活有机融合，加强两者之间的联系，在学习中去感受生活，并可以用英语来表达出自己生活里的点点滴滴。

二、教学内容生活化

教育家华特曾经说过“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课堂的范围。”教学内容是教学的根本，都是来源于生活实践的知识经验，在课堂教学中教师要善于从生活中寻找材料，为学生们提供更加实用的知识。教师所教授的内容不仅仅来自于课本，更重要的是要结合实际的需要挖掘教材，把课本的内容与生活结合。生活中有意识地收集生活中的英语，把它们带入课堂，例如我们经常在商场中看到的KFC，WC...早饭breakfast，早上有营养的牛奶milk，日常学习我们需要的本子book，电脑computer...这些生活中常见的英语字符都可以极大的提高学生的学习兴趣，提高思维的活跃度，让学生感受到英语就在我们的身边，与我们息息相关。

三、课堂教学的生活化

课堂不是教师一人的独角戏，它是一种互动的过程。在传统教育中都是老师说，学生听，学生习惯了跟着老师一步一步往前走，缺少了自主性和个性表达。因此在生活化课堂中需要学生有自己的想法并大胆说出来，课堂上可以结合游戏、表演等形式，让英语真正走进学生的生活。

在《英语课程标准》中明确规定：要重视从学生日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创造情景，让学生学会从学习中体验生活、理解生活，将学习的结果和自己的生活结合起来。在日常生活中可以尽可能地调动学生已有的生活积累和感受来创造英语情景，不仅仅是在课堂上，可以在家庭、社区，让学生在自己身边熟悉的场景找到着眼点。例如在家庭中可以经常说每一件物品的英文，让家中的物品时刻成为英语学习的内容，或者是将写有英语的便利贴贴在物品上，例如，clock，chair，bed，TV等等，让家中充满使用英语的氛围。随着社会的发展，英语也渐渐变得与我们息息相关，现在也有很多少儿英语动画片，观看这类动画片也是学习英语、营造英语情景的一种好方法。

学习语言的最终目的在于使用。小学生的自我管控能力较弱，且好动，传统的英语教学小学生很容易失去学习兴趣，教师需要利用学生已有的知识与经验，开展相关教学活动，让学生参与其中，消除对知识的陌生感。常言道熟能生巧，语言只有在运用中才能很好的被掌握，也只有在实际运用中语言的价值才能被展示出来。例如在学习人教版“Ways to go to school”这一单元时，可以课前让学生制作小头套戴在头上，表演交通工具的声音，例如，bus，car，van，plane等等，在课堂教学时学生可以在表演中学习英语，也可以让学生猜猜是什么交通工具。生活中的英语可以让学生感受到生活中处处充满英语，在学习英语时更加有亲切感。也可以让儿歌进入课堂，教学时可进行儿歌接龙，一个学生在唱完儿歌后可以指定下一个同学并让他唱，没有回答上的需要表演节目。

四、培养生活化的英语交往

英语教学强调在实际中的学习和应用，例如在和他人见面的时候说“Hello”，同学生日的时候可以主动对学生说“Happy birthday to you”，教师也可以提前了解每个学生的生日情况，组织学生围起来一起唱生日歌，并用手机记录下来，这些都是美好的回忆，有利于构建良好的师生关系。在真实的英语交往中完成英语的教学，这样可以激发学习英语的兴趣，同时也会提高学生的日常交际能力。教师可以让学生在一些特殊的日子用英语表述自己，例如在母亲节感谢母亲，为母亲制作小礼物，学生们在期待这些日子到来的同时也会认真准备，也对英语学习充满了兴趣和渴望。学生可以寻找更多机会练习口语，每天找一个同學分享一则新闻，或者读一篇故事。

五、布置作业生活化

为了创作更多的英语学习环境，可以布置一些有兴趣的课外作业，而不是单纯的抄写单词，死记硬背。可以鼓励学生收集自己喜欢的英语动画片或者谚语，也可以制作英语的书签和其他的小朋友一起分享。根据学生学习水平的不同程度，给班级分小组，让学生自己布置小组的板报和墙报，编写英语小故事，将这些板报进行班级评比，给予一定的奖励。这些生活化的英语作业不再是枯燥的，更多的是一种课外活动和自主学习的过程。对于这种作业学生会非常的感兴趣，全身心的投入作业中，自己想方设法去完成作业，无形中培养了学生的独立思考能力，也给学生带来无穷的吸引力和兴趣，让生活和英语更紧密的融合。

总之，小学英语生活化是现在教学的一种趋势，陶行知提出“生活即教育”和“生活来教育”都对教学有十分重要的意义。小学英语的生活化可以很好的将英语和生活结合在一起，生活化课堂的教学是联系学生学习和生活的桥梁，因此，要努力营造生活化的课堂和生活化教学环境，培养学生自主和创新的能力。

参考文献

[1]刘晶晶.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]李奋弟.创设生活化的小学英语情景教学[J].学周刊，2019，09：93.

[3]戚丽丽.基于生活化背景下小学英语词汇教学的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2019，1601：186.