高职汽车机械基础平台课程的学生创新能力的培养

肖露云

(怀化职业技术学院，湖南 怀化 418000 )

1 阻碍高职学生创新能力培养的主要因素分析

1.1 高职院校及教师对创新方法和创新人才缺乏正确地认知

根据相关的实践调查研究我们可以看出，大多数高职院校对于创新型人才的整体认知具有一定的偏差，没有对其基础能力、综合素养进行明确要求，很多人认为所谓创新型人才主要就是指一些海外留学归来的人才或是一些高学历的人。部分高职院校认为要凸显出学生的创新意识及创新能力，应当有针对性地开展一系列具有高难度的科研项目，建立起相应的创新教学模式及机制；同时有的教师则认为，创新是学生灵感爆发的一瞬间，没有方法对其发展规律进行探究，注重学生的突发奇想。由此我们可以看出，大多数高职院校中的学生具备一定的创新意识，但整体能力较差。通过对现代教学理论的深入分析，我们可以看出学生的创新能力及创新意识是可以通过后期的不断学习所培养发展的。

1.2 尚未建立起完善的、有效的学生考核评价标准

高职院校在对学生的学习情况进行整理评价时，通常将是期末学业成绩作为主要依据，只要求学生完成相应的课堂教学任务，在期末考试中达到几个标准，但没有充分意识到学生的综合能力、科研能力、实践能力、社会能力的培养和提高，久而久之，学生对于学科的兴趣变差，自然也不会激发创新意识及思维。

1.3 教师缺乏相应的创新意识及能力

从一定意义上来讲，大多数高职院校在对教师的整体能力及素养进行考核评价时，仍然以课题与论文的数量及等级为标准，导致很多学教师会花费大量的时间和精力进行课题及论文的编写制作，不会运用自身的创新意识及创新能力去开展多元化的教学活动。对于一些理工科专业的教师而言，如果其只会纸上谈兵，不会实践操作，对实物进行检修，既不明确系统工作的整个流程，也就无法对学生进行积极正确地指导和帮助，激发其创新意识、开展创新活动更是无从谈起。

2 高职院校培养学生创新能力的基本思路

2.1 加强校企合作，共同创新教学形式及内容

高职院校应当主动牵头，组织院校中的优秀专业教师协同企业中的一线骨干人才共同建立起相应的指导委员会，邀请企业中的一线骨干人员积极主动地参与到教学计划及教学策略的编制过程中。同时积极开展一系列相关的课题研究活动，通过这样的方式高职院校可以及时了解当前社会中先进的技术知识，并且对教学计划进行有地的完善，而学生在这个过程中也可以及时获得最新知识。高职院校应当与周边的优秀企业共同建立起实训基地，运用企业的生产线及生产设备弥补校内实训存在的缺陷及不足。而企业也可以在院校中建立起相应的实训基地，搭建起校内校外多元化的实训场所，为学生提供更为全面的教学指导。

2.2 建立高素质、创新型的教师队伍

为了切实培养并提高学生的创新意识及创新能力，高职院校在实践教学过程中，应当有针对性地拿出部分资金资源进行双创型教师的培养和发展。高职院校中的专业优秀教师可以进入企业进行实际锻炼，积累相关的工作经验，同时掌握当前社会中先进的汽车机械理论知识及相关的生产经验，通过这样的方式对教师的教学结构进行有效地调整，拓宽其视野，提高其专业业务水平及能力。同时，教师也应当积极参与到一系列的资格证书考取过程中，不断提高自身的科研能力。对于校企合作而言，院校应当坚持贯彻落实走出去、请进来的基本方针，邀请一线骨干优秀人才到院校中担任兼职教师，对学生的实习实训进行有效地指导，同时也可以进入院校开展相关的实践课程。通过这样的方式，为创新教学的有序开展奠定良好的基础，提供相应的保障。

3 高职汽车机械基础平台课程的学生创新能力培养的具体方法及策略手段

3.1 积极开展模块化教学

高职院校在开展汽车机械基础课程的实践教学过程中，其所蕴含的知识点及内容极其广泛。很多院校为了提高教学的系统性，会在教材中将所有的知识进行罗列，导致整体内容复杂繁琐。为了追赶教学进度，只能在有限的时间里加快教学进程，没有多余的时间和空间开展创新教学。所谓模块化教学是当前教学行业中所产生的一种新型教学模式，其通过对整体教学内容的有效分析，对其进行模块的划分，每一个模块都是独立的教学单位，在开展实践教学过程中必须基于模块，层层递进，对教学内容、教学过程、教学方案进行有效地统筹安排，在规定的时间内对主题内容进行系统连贯地学习。通过这样的方式，更好地实现教学目标，同时能够对课程内容及课程时间进行有效地整合精简，大大缩短了课时数量，学生可以有更多的时间和空间独立自主地开展实践教学活动，不断提高自身的创造能力。

3.2 基于工作过程，开展行动导向教学法

行动导向教学法从本质上来讲就是通过对实际工作过程的有效分析，将其作为教学活动开展的主要依据，建立起多元化的、逼真的、系统化的学习场景。学生可以通过自身的实时需求，自觉主动地参与到工作过程中，并且分析自身存在的不足及问题，有效解决职业工作中可能出现的一系列问题，积极反思，敢于体验，最终掌握实现自身可持续发展的相关技能技巧。高职院校可以积极采用这一教学模式，充分运用汽车检修、汽车营销等专业课程，立足于传统的教学模式、教学形式，对工作内容、岗位职责进行有针对性地设计，通过这样的方式充分凸显出高职院校的办学宗旨及教学特色，并且帮助学生更为深入地理解工作内容，更好地适应社会发展。

3.3 基于实际需求编写教材，营造开放式的实践训练氛围

为了编写出更贴近于学生实际生活，与时俱进的汽车机械基础教学教材，高职院校应当立足于项目建设，分析不同的项目任务，开展多元化的实施方式，通过这样的方式帮助学生提高自身发现问题，分析问题及解决问题的能力。同时，根据院校的实际情况及学生的发展需要，建立起开放式的实训场所，营造出和谐、开放、健康的教学氛围。

4 结语

综上所述，高职院校应当积极开展模块化教学，基于工作过程，开展行动导向教学法，基于实际需求编写教材，实行开放式的实践训练，以此推动汽车机械基础课程的进步发展。