BIM技术下的《工程经济学》教改研究

阮拥英

（贵州理工学院 贵州·贵阳 550000）

0 前言

BIM技术自2002年被Autodesk公司提出，目前已经在全球范围内得到业界的广泛认可，这项技术可以覆盖建筑的前期准备到施工、达到可使用状态的整个生命周期，使各种信息整合管理在一个三维的数据库中，建筑期间的各个团队都可以利用BIM技术实现并行工作，提高建筑工程的工作效率的同时节省运行成本。我国在2011年将BIM技术在建筑行业中的推广应用列为重要事项。但各高校《工程经济学》的还在沿用旧模式的课程教学，对新时代产生的科学手段的融合度不高，致使这门学科的科学性、先进性、可实用性的功效不大。而每年的工科类大学生群体对《工程经济学》这一学科是必选科目，数量庞大但课程教育模式不够先进，致使大学生学习的知识不满足社会需求和建筑行业人才需求，所以高校面对这一难题，应做出针对性的制定教学改革体系，保障BIM技术下《工程经济学》课程的正确发展。

1 BIM技术下《工程经济学》学科的教育改进的重要性

《工程经济学》是一门综合性较强的学科，知识体系涉及面广。对社会进步改革脚步十分敏感。学生入门时要先了解工程经济学的基本知识体系，了解工程经济所对应的政策。在学习过程中需要掌握资金的时间价值原则、现金流量原则、增量分析原则、机会成本原则等。工程自负盈亏的状态，和怎样分析资产负债权益三者关系，进而才能分析对工程经济效益并做出有效的经济预测或决策，为对内对外的投资做出合理的分析研究。

1.1 BIM技术下模拟实践促进教学

目前我国高校对《工程经济学》教学模式传统化老旧，需要新型模式替代提高教学活性。在BIM技术下，《工程经济学》的学习应时刻围绕其做出相应的课程教学，通过建立模拟的立体环境形式创造与实际相符的工程情况，以体验式实践式教学模式促进学生融入课堂的学习中，由于与BIM技术结合教学增加学生的好奇性与积极性，从而达到学生对《工程经济学》这门学科的学习兴趣高涨，提升学习能力的目的。

1.2 BIM技术下《工程经济学》与其他课程的相互交融教学

《工程经济学》的课程内容与工程类课程教学关联十分密切，工程类教学有《工程估价》、《工程造价管理》等。《工程经济学》作为基础性科目为之后续教学提供经济知识体系基础，为其后续学习提供核心考察点和知识点。BIM技术下，学科交融性这一特点更加显现出来，《工程管理学》为其他课程在科学性方面提供合理的规划。因此，BIM技术下《工程经济学》的培养时高校必不可少的环节，时刻需要更近时代步伐改进教学方法，保障《工程经济学》的教学质量。

1.3 是实现BIM技术下工科专业的阶梯式发展必然要求

对于《工程经济学》的教育改革应从教育目标、教学模式、教学条件等方面进行发展，一步一步的实现工科专业阶梯式的良性循环，是培养综合性人才的“必经之路”，对于高校建学质量提升有所帮助的同时，提高学生综合素质和学校在行业里的竞争优势。通过BIM技术模拟实践工程融合贯彻《工程经济学》的教育改革可以增强学生学习效率，发展学生积极创新能力，是工科专业的阶梯式发展的必然要求。

2 国内外BIM技术下《工程经济学》的教育情况

2.1 国外对BIM技术下《工程经济学》发展情况

BIM技术自2002年被Autodesk公司提出后，Autodesk公司 BIM 技术发展势如破竹，国外不少建筑企业开始运行BIM模式。就这一情况，美国英国等国家陆续公布教育课程改革，在原有的工程经济学内容上实施BIM与其结合并行的管理政策，将BIM技术始终贯穿整个工程经济学学习周期，实现集成软件与知识构建的模式教学，并发展学习自主选择学习，学期最后完成资金与预算的规划课业。形成了一套较为成熟的BIM技术与《工程经济学》课程学习研究的体系。

2.2 国内对BIM技术下《工程经济学》发展情况

我国近年来也开始自主研发BIM技术软件，创造适合本国需求的软件研发。所以国家较为重视 BIM 技术与高校课程的有效结合。目前，清华大学设立了专门的BIM技术与课程结合的教学课堂，带领学生进行4D，5D的建模研究，结合工程经济学角度分析研究资金成本权益等问题。但目前我国高校《工程经济学》课程在BIM技术下改革工作进度缓慢，还处于探索阶段，未来可期。

3 在BIM技术发展背景下，我国《工程经济学》教学存在的问题

3.1 《工程经济学》的教学手段过于老旧，教学模式有待改变

受传统教育理念的影响，课堂教学大多为教师集中教学，学生被动接受，对于知识的学习学生缺乏主动性，一般是被动接受，令学科知识结构框架构建缓慢，影响后续学习。枯燥的教学使学生学习积极性下降，对学科探索分析能力不足，为工科行业提供人才的数量不满足发展需求。

3.2 教学水平及教学条件设施的缺乏

一些高校教师缺乏备课过程，对于知识理解存在于层面教学，对于课本知识讲解照本宣科，生搬知识以至于学生学习思维受局限不能很好的结合实际应用，降低学生学习的灵活性，不能激发学生创新创行精神。

BIM技术下，最重要的是技能操作与应用的学习，对于新型软件的的设施发展还处于落后状态，目前高校已有的建模教室，计算机教室都无法实现课程教学需求。而国内对于BIM技术的发展程度并未实现全面覆盖，拥有BIM知识教学的人才短缺，且少有的BIM技术人才大都集中在公司企业中，对《工程经济学》与BIM技术结合的教学起不到任何作用。

3.3 对于《工程经济学》学科的实践教育不够重视

工科学生通过《工程经济学》的学习构建了初步经济知识框架，但工科专业不仅是要求知识理论的学习，更加应该的是将知识与实践结合，使学科功能性发挥到极致。所以如何改进学生知识与实践能力并行发展，提高实践能力是高校需要面临的问题。

3.4 难以实现用人单位对学科与BIM技术的结合应用需求

BIM技术是建筑工程的整个生命周期的综合管理。是新时代下新兴的技术手段，用人单位在工作领域上更新换代很是迅速，但高校更注重学科知识的学习，难以将BIM技术结合《工程经济学》科目教学，使学生知识结构较松散，最终使用人单位的实际需求难以实现，高校培养的知识性人才难以实现良好的就业。

4 BIM技术下《工程经济学》的教学改革建议

4.1 知识区域性教学

高校在《工程经济学》的教学上注重理论知识的讲解，但囫囵填枣，对于重点知识讲解不够全面，应分知识区域性教学。例如：对于资金时间价值，资金再循环等理论分析中，将资金结构这一难点做重点讲解，令学生知识更加紧密全面。对于关键性章节里的核心内容一定要让学生嚼烂嚼透，在课堂教学中结合工程经济学发展进程和发展新方向进行讲解，有助于学生知识体系的应用可以紧跟时代步伐。对于 BIM 技术的引用和《工程经济学》的结合方面教学是可以在每一阶段区域性教学后模拟体验实操，发展学生的动手能力和拓宽学生学习视野。

4.2 启发式教学优于传统模式教学

针对《工程经济学》学科特点，在教授过程中，教师起引导作用，对于知识问题让学生进行讨论分析，引导学生思维，对于迷惑的知识进行启发教学，积极鼓励学生大胆假设，这样不仅可以提升学生思维活性和课堂参与度，还可以发挥学生的主观能动性。

4.3 对于《工程经济学》课程的考核形式的多元化

多元化教学考核形式，以知识理论考试和实践操作考核为主，面试技能为辅。从多方面考核学生的知识学习程度，检查学生灵活使用知识来解决具体实际问题的能力。考核形式不仅为课堂考试，更是BIM技术下构建的虚拟化实际环境的考核形式，让学生真真正正的体会实际操作环境于知识如何合理的应用。对于考核结果分为两个模块，令成绩较为优异的带动成绩较差的学生的知识框架的构建，改变原先的考核淘汰性，变为共同发展。实现学生内部的团结发展于知识学习的高效性。

4.4 高校对《工程经济学》课程与其他课程进行合理的规划安排

高校需要进一步研究课程安排的是否合理，找出基础性课程进行前期知识的构建。对于 BIM 技术的学习内容应在基础性课程完成后融入后续教学。根据大学课时安排理论教学和实践教学的课程，必须做到课程安排的平衡性和均匀性，不能过于重视其中一方学习，应并行发展，做出更为科学合理的课程学习安排。

4.5 BIM技术下《工程经济学》知识构建需要具有连接性

BIM技术的教学不能与学科知识一一对应，这时就应该分层次教学，保证BIM技术软件和《工程经济学》知识的连接以保障知识的全面性完整性发展。对于知识与实践的连接要紧密，不能断层次教学，丢失知识的连贯性，所以应设置专业课程与实际操作的独立性教学，使学生系统集中的学习。

4.6 《工程经济学》课程的教学深度发展

《工程经济学》的学习内容较单一化，但在BIM技术背景下，较单一的教学不能适用目前行业要求，所以学习深度与新技能应打破局限，发展新型教学进程。但其深度把握要准确，不然对《工程经济学》后续学习会有影响。深度发展即加强培训学生动手操作能力，以BIM技术与《工程经济学》为核心自主的深入学习，掌握新兴技术和理论知识。

5 总结

随着BIM技术的兴起与发展，目前高校对《工程经济学》课程的教育模式已不能满足时代的发展和行业人才的需求，改革教育模式已刻不容缓。其目的是为实现教育行业和建筑工程行业的可持续发展而努力。基于BIM技术下的《工程经济学》教育改革应重视二者的互融互通。实现技术与知识理论的构建，发展知识学习与实践教学的科学性，便捷性。通过模拟显示工程场景真实化使学生较直观的感受行业特性及需求，促进教学的可行性，弥补大学生在进入行业时的知识与实践操作短板，促使学生可以尽快的融入建筑工程行业中。推进BIM技术下《工程经济学》教学改革需要各高校重视知识区域性模块性教学，打破传统教学的局限性思维，创造适合当前教育体系新模式教学，实行多元化多样化考核形式，推动BIM技术下《工程经济学》教育改革。为建筑工程行业培养一代又一代的综合性人才，促进建筑工程行业的可持续性和高效性发展。