互联网背景下小学语文教学的有效开展

于振华

（山东省淄博市桓台县索镇建国小学 山东淄博 255000）

在传统的小学语文教学中，教师的语文教学观念有着严重的应试性特点。他们的教学方法单一且枯燥，往往在课堂上对学生进行填鸭式的教学，使得学生只能被动、机械地接受知识灌输。这极大地消磨了学生学习语文知识的自主性和积极性，也严重阻碍了小学语文教学目标的达成。因此，在互联网被广泛应用于教育行业的这一背景下，小学语文教师应更新和转变语文教学观念，将互联网技术渗入于教学之中，充分发挥其辅助教学的作用与优势，为学生创造一个趣味性和实效性兼备的新时期语文教学环境，进而促使小学语文教学效率能得到提高。

一、将动画渗入课堂

兴趣之于学生的学习，起着源泉和动力般的作用。学生只有在极大的兴趣驱使下，才会更加积极地投入到知识探究与学习中来，进而使教学活动能更加平稳、良好的开展。当前，小学生普遍对形象和立体的动画视频感兴趣，而这正与他们的思维特点有关。小学生的思维具有形象化和具象化的特点。在认知与理解那些抽象性知识时，他们往往会较为吃力。因此，小学语文教师可将动画视频渗入于小学语文教学之中，让学生的好奇心和兴趣能被完全激发出来，促使他们在充满娱乐性和轻松性的语文课堂上，更加便捷、深刻地学习到语文知识。例如，在讲授《狐假虎威》时，教师可在网络上找到该故事的动画短片，运用立体生动的动画，让学生在充满趣味性和轻松性的氛围中对本节课的教学内容产生兴趣，吸引和集中他们的注意力，进而促使他们学习语文知识的自主性和积极性被充分良好地调动。学生们通过观看动画故事，深刻地体悟到了狐假虎威的意思。在动画播放完毕之后，教师也可让学生扮演课文中的动物，以此让他们更加便捷和快速地学习本课中的生词和生字。[1]

二、发挥微课优势

在新时期互联网的背景下，我们孕育出了一种新型的教学方式，就是微课教学。微课以其内容简短、效率高等特点深受广大教育者的喜爱和推崇。对于小学生来说，由于他们对新事物具有很浓厚的兴趣，微课则可以帮助他们更有目的和针对性地学习到语文课本当中的重难点知识。而且，小学语文教师可以学生学习的实际情况作为教学的参考和出发点，制作出符合小学生特点的微课，帮助学生针对性地提升语文能力。这样一来，学生能随时随地地多次观看。这也能充分调动他们学习语文知识的自主性和积极性，同时也在很大程度上减少了小学语文教学中“两极分化”的现象，进而有力地增强了语文教学的效果。例如，在讲授“山行”一课时，教师可制作微课，让学生能够快速理解古诗中词句和情感的内涵，进而促使本节课堂教学的效果得以有效提升。课下，教师也可利用互联网将微课发给学生家长，让学生和家长一同去温习和巩固本节的知识要点。同时，教师也可以通过网络与家长及时沟通学生观看微课的情况及效果，进而充分发挥家长在小学语文教学中的监督及促进作用。另外，教师还可在下一堂课让学生表达一下自己观看微课后的感受。由此可见，小学语文教师将互联网微课技术渗入到教学中来，可以在很大程度上加深学生对语文知识的感悟和理解，进而帮助他们养成良好的语文学习习惯。[2]

三、利用互联网拓展课堂

小学生想象力丰富，并有着强烈的探索新知识的愿望。小学语文素材常常会满足不了他们强烈的知识探索欲望和想象力发展。然而，互联网技术可以很好地维持学生学习和探索语文知识的热情。教师可以在教学课文的基础上，运用互联网技术为学生搜集一些语文方面的拓展素材，让学生能更加全面、深刻地体会到语文的内在精髓和魅力。同时，这样的方式也能提升他们学习语文知识的自主性和积极性，扩展他们的视野，进而让他们的语文学习效率和小学语文教学效率都能得到明显的提高。例如，在讲授完《精卫填海》时，很多学生对我国的神话故事就有了浓厚的兴趣。教师可在互联网上搜集一些有关我国古代神话故事的文章、图片等，展示给学生，并让他们自行阅读和感悟。然后，教师可以挑选一个故事，让学生表述或者描写一下自己阅读之后的感触。这样的方式不但满足了学生拓展和探索语文知识的欲望，同时也能让他们的阅读和写作能力得到很好的提升。

四、结束语

总的来说，互联网技术的飞速发展为小学语文教学提供了多样且富有实效性的教学思路与方法，能够促使教师在新时期构建高效的语文课堂。因此，小学语文教师在教学时应将学生的实际学习情况作为教学工作的参考和出发点，并运用多样化的互联网教学方式来帮助学生提升学习效果和效率，进而为他们的学习和全面发展做好奠基工作。