生活材料在幼儿园区角活动的应用

刘 鑫

(江苏省苏州工业园区钟园幼儿园 江苏苏州 215000)

区角活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，是集体教育的补充和调整，是幼儿自由、自主的学习场所，是实施个别教育，幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动地学习、探索和表现。区角活动的鲜明特点弥补了集体教学的先天缺陷，也使以儿童发展为本的教育观得到了具体落实，是一种更适合于幼儿自主发现学习的方式。

一、如何在生活中收集材料

布鲁纳说过：“学习最好的刺激，是对学习材料的兴趣。幼儿对感兴趣的材料能激发好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。”

而材料正好是幼儿区角活动的重要支柱，离开了材料，区角活动几乎难以进行。不同的材料有不同的性能和特征，适用于各种不同的造型要求，丰富充足的原材料不仅会丰富幼儿区角活动的内容和形式，还可以激发孩子活动的动机和构思，引起幼儿的联想和行为。因此，本着让教育源于生活的原则，发现、收集生活当中的我们随手可得的一些废旧物品，再次挖掘它的价值。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“游戏材料应界定为被用于幼儿游戏的一切物品，包括专门为幼儿游戏而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料。”这就告诉我们，在日常生活中的废旧物品和自然材料都能被利用起来，放到我们的区角中，所以可以动员每个孩子和家长收集各种废弃但还可以利用的物品，如：生活当中的瓶瓶罐罐、碎布、毛线、果核、彩色电线、衣服夹子、树叶等一些唾手可得的可利用资源，甚至是我们饭桌上吃出来的海鲜壳类，这些贝壳形状各异、形象美观，都是很好的活动材料。孩子们积极把所收集的材料送到材料室，与大家一起分享，并独立或在家长的帮助下，将材料分类摆放。如：

盒子类：药盒、牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、礼盒等。

瓶罐类：易拉罐、饮料瓶、药瓶、酒瓶等。

贝壳类：海螺、蟹壳、扇贝、香螺、长丝螺、河蚌等。

植物类：树叶、麦秸、毛竹、狗尾草、树木、野花、稻草等。

二、正确引导，生活材料共收集

孩子的天性是喜欢新生事物，对同一种物品的专注时间很短，可以说他们时刻在搜寻不同的东西。因此，在具体操作过程中，我们本着由浅入深、由易到难，由简单到复杂、由教师引导到主动参与，由模仿制作到创造发明的原则，开始先由教师制作一些半成品玩具，由幼儿添加完成。例如：在做蛋壳玩具中，教师制作的娃娃头需要幼儿通过观察添加鼻子、眼睛或者耳朵才能完成；当操作一段时间后，教师提供的半成品手续逐渐简化，内容逐渐减少，这样孩子添加的部分就越来越少，直到幼儿能独立完成一件作品。幼儿的操作也就由生到熟、由慢到快、由乏味到有趣，制作的作品也由粗糙变精致。随着区角活动的深入开展，区角中孩子的作品越来越多，幼儿的手操作水平不断提高，幼儿各方面的能力也逐渐加强。

三、变废为宝，生活材料再运用

区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的。教师应拓展思维，对废旧材料运用进行科学估量，尽量挖掘材料的多用性，提高运用率，使我们的废旧材料在各个活动中多次使用，取得意想不到的教育效果。

（一）一种材料在不同年龄段中的使用

我们以幼儿的年龄特点、适宜性为特点，挖掘一种材料的各个年龄段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如我们利用废旧的毛线编织孩子进行传统的游戏——翻绳，两人玩，一会变飞机，一会变晾衣架，孩子们乐此不疲。不过翻绳有一定的难度，只能在大班进行，中班幼儿则让他们来编花瓣、编蛋袋等，小班小朋友更是拿着毛线画起了画，绕起了毛线。

（二）一种材料递进延伸使用

材料依次使用后，我们还能继续发挥它的价值，为其他区角提供丰富的资源，让小朋友在一次次的操作中体验成功的快乐。幼儿园里每天积累下来的报纸就是小朋友非常好的玩具，表演区中的报纸做的衣服，是美术区小朋友裁减出来的，模特们穿起来可神气了！磨损的报纸折起来的小棒是我们大班小朋友体育区中的接力棒、金箍棒；即使它再破，我们还可以利用，体育活动中，投掷的球就是我们小朋友捏出来的，小班小朋友的水墨印染等。

（三）各种材料相互组合使用

我们避免只有同类材料的单一组合，让不同的材料之间相互自由组合，各种废旧材料在小朋友的一次次尝试、探索、操作中相互组合，变成了美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。这里我们大班的美术区域中就有很多经验了，教师启发引导幼儿综合运用各种材料，通过撕、剪、拼摆、塑造、组合、粘贴等方式，展开想象，巧妙构思，各种材料相互搭配，创造出精美、更加生动有趣的画面或图案。如用彩纸、碎布、毛线或彩色包装盒制作的几何图形拼粘太阳、花儿、花瓶、大树、小鸟及其他造型各异的实物……用树叶粘出蝴蝶、小猫、飞机；用电线经过弯、折、绕、编等过程，塑造出栩栩如生的人物、动物、花草、风景；用曲别针拼迷宫、接项链等。

在区角活动开展中，也提高了教师发展、分析问题的能力，这都让我们的区域活动开展得更加丰富多彩。希望在区角这个大空间、多领域的平台上，孩子能将这些资源再度充分利用，发挥无尽的创造，挖掘更多的创意。

四、兴趣为点，生活材料在探索

兴趣是最好的老师，丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。所以，教师在培养幼儿环保意识的时候，应从孩子的兴趣入手，将孩子感兴趣的东西渗透到环境中，让孩子能够更加轻易地接受。不仅如此，教师还要根据孩子的年龄特点来选择，比如：在创意工坊，可以让孩子利用废纸创造新纸，让孩子们在动一动的过程中感受到变废为宝的乐趣。并且，在所有孩子都喜欢的角色游戏中，也可以让孩子们自己动手创作，自己创造属于自己的道具，让孩子们自己演绎环保童话剧等小故事，以此来提高孩子们的环保意识[1-3]。