中职机械加工实训教学改革的有效性

盖立君

(山东东营市化工学校，山东 东营 257000)

1 中职机械加工实训教学改革的意义

实训教学是指在教学过程中，结合教学内容为学生模拟出与实际工作环境相似的教学环境，选择合理的案例开展创新，制定全新的教学计划，以促使学生的综合素养水平提升，注重理论与实践相结合，形成一个完整的教学过程。实际上，中职机械加工实训教学改革重点强调学生的主观能动性培养，促使学生参与到实践中，注重理论知识的应用，以提升自身的专业技能水平，累积实践经验，为以后的发展奠定良好的基础。通过实训教学可以在短时间内帮助学生提升自身的职业素养，促使学生的能力得到优化，明确其社会发展方向，优化学生的综合能力，促使学生成为社会需要的专业型人才，为行业的发展奠定良好的基础。

中职机械加工专业的教学最终目标是培养符合社会生产与机械加工制造产业需求的专业人才，促使人才具有较高的专业素养水平。社会的不断发展促使现阶段对于人才提出了更明确要求，尤其是机械制造行业的繁荣发展不仅对人才的需求量增大，还提出了全新的专业水平与实践能力要求，需要人才具备较强的专业基础知识，同时还要具备良好的实践能力，为现阶段的行业发展奠定良好的基础。优质的人才在发展过程中可以独立地开展机械加工与设计，对于机械故障可以独立地分析，制定故障解决方案，以推动行业全面发展。因此，在实际的教学过程中，需要学生具备较强的探索意识，以中职机械加工专业教学活动为基础，有针对性地开展实践，引导学生自己动手探索知识内容，提升学生的综合素养水平，为以后的发展奠定基础。社会的繁荣发展促使现阶段企业结构发生明显的变化，带动生产结构发生变化，进而对人才提出综合性要求，注重人才的实践能力培养。通过实训的方式可以为学生提供良好的实训机会，做好培训工作，帮助人才营造优质的学习实践环境，提升其自身的综合素养水平，为以后的工作奠定基础。同时帮助学生整合实践，促使学生通过模拟对工作环境提前适应，深入了解机械专业各方面的内容，提升自身的实践能力，实现全面发展[1]。

2 中职机械加工实训教学现状

2.1 现有教学计划不完善，内容较为单一

现阶段，在发展过程中部分教师未能根据实际的教学要求制定教学计划，导致学生在发展与学习过程中难以形成正确的实训意识，使学生的发展受到影响。例如，现阶段的教学内容较为单一，其内容难以与时代的发展相契合，实训技术性较低，造成人才的实训教学效果降低，难以培养出具有先进专业实践能力的人才，对于人才的以后发展产生明显影响，同时限制行业的发展。

2.2 教学模式较为传统，学生兴趣不高

教学内容传统也是现阶段中职机械加工中存在的问题，未能根据现阶段的实际情况进行优化，导致学生自身的实践兴趣较低，影响自身的实践效果。例如，部分教师在教学过程中选择传统的方式开展，造成学生自身未能产生良好的学习兴趣，主动性降低，传统机械加工实训过程中教师单纯地进行理论讲解，选择自身单方面操作实践，大多数学生在旁观，单纯依靠记忆进行学习，导致学生对知识掌握不足，影响自身的综合实践能力发展。

2.3 教师的综合实践能力有待提升

教师可以说是机械加工实训教学的基础，直接影响实际的教学效果，根据教学要求对学生引导，为学生营造良好的学习环境，以提升学生知识水平。但现阶段部分教师的综合实践能力还有待提升，未能充分发挥出自身的优势，对学生引导不足，降低教学效果。其主要的原因在于教师队伍建设水平较低，人才出现流失情况，未能根据实际需求进行优化，造成现阶段的实训效果不佳，影响人才的综合素养。

2.4 未能全面地开展校企合作培养需求型人才

校企联合不足也是现阶段中职加工实训教学改革中存在的主要问题，造成现阶段的教学质量降低，限制学生的综合能力发展。良好的校企合作可以为学生营造优质的实践情景，帮助学生提前适应岗位，对学生的实践能力发展具有积极的促进作用。因此，应加大重视力度，合理地开展校企合作，以保证教学效果。

3 中职机械加工实训教学改革有效性提升策略

3.1 制定完善的教学计划，优化教学实训内容

中职院校应明确自身的性质，制定全新的教学计划，明确机械加工专业人才培养目标，从多个角度创新，完善现阶段的发展模式，为学生选择优质的教学实训内容，营造全新的教学环境，以提升学生的综合素养水平。例如，教师可以根据实际教学情况开展教学，为学生营造良好的实训环境，如针对数控机床知识开展机床实践，注重学生自身的发展，结合现阶段的教学理念开展优化，营造优质的发展环境，将教学内容与实际教学计划相关联，确定加工生产行业的需求，以保证内容与其相契合，紧跟时代发展步伐，营造优质的发展环境，提升教学内容的技术性，利用先进的知识内容帮助学生提升自身的综合能力，以提升就业几率。教师应根据现阶段的发展实践情况开展优化，创新现有的模式，保证内容具有技术性，如在钳工工艺操作技术培养过程中，首先改变教学内容，注重钳工理论的抽象性与枯燥性，根据实际设计教学内容，融入趣味性理念，并针对教学计划开展训练，编制钳工培训方案，重点在于钳工的技能强化训练方面，提升学生的实践能力[2]。

3.2 创新现有的教学模式，营造良好的实训情景

在开展机械加工实训过程中，教师应根据实际情况创新现有的教学模式，为学生营造优质的学习环境，激发出学生的学习主动性，养成良好的学习习惯，对知识进一步掌握，明确知识的实质。例如，在传统教学过程中，教师单一地选择理论讲解，导致学生对理论知识掌握较强，但实践能力较弱，难以提升学生的综合素养水平，挫伤学习主动性。因此，教师应积极进行优化，制定完善的教学模式，构建优质的实训场景，帮助学生营造优质的学习环境，提升学生的实践能力。

3.3 提升教师的实践能力，全面开展内容实践

在中职机械加工实训过程中，应明确教师自身实践能力对教学产生的影响，因此，在发展过程中应根据学生的实际情况进行优化，制定全新的教学模式，为学生营造良好的教学环境，促使学生的综合素养水平提升。可以积极开展教师企业实践活动，促使教师进入企业实习，学习企业最先进的知识内容，明确企业发展现状，进而保证教学过程中可以为学生讲解合理的知识内容，保证与企业的人才需求实现对接，以提升学生的岗位适应能力。在发展与创新过程中，针对性开展优化，制定完善的教学计划，提升学生的综合素养水平。中职院校还可以定期举办相关的交流活动，开展专题研讨，如针对现阶段的数控刀具、数控检测等相关技术开展交流会，积极巩固与提升自身的知识，优化实践能力，以提升教学效果。充分发挥出教师的主观能动性，树立终身学习意识，可以根据社会背景的变化与发展来优化，完善行业的发展模式，提升自身的知识容量，积极与其他教师相互合作交流来提升自身的能力，加强整体的控制，以推动教学发展。与此同时，可以积极引进专业的教师人才，提升人才的综合素养，通过引进人才来实现理念的创新，带动教学发展，以培养综合型素质人才。

3.4 开展校企合作，实现人才培养的准确对接

全面开展校企合作，对于中职机械加工来说，受其自身的性质因素影响，具有较强的特殊性，因此，应结合实际情况开展优化，制定完善的教学模式，为学生打造实训基地，促使学生加强实践锻炼，培养吃苦耐劳的精神，引导学生对机械行业深入探索，产生学习兴趣，主动探索知识内容，为以后的发展营造良好的环境。有企业相互合作可以实现资源的共享，明确企业对人才的要求，实现人才供需的合理对接，同时促使学校加快教学改革，注重教学创新，以促使学生更好地融入到社会中，提升自身的岗位适应能力，为以后的发展奠定基础。校企合作是一种常见的教学模式，对于学生的发展具有积极的促进性，通过实训与实践，可以帮助学生树立正确的价值观念。与此同时，通过校企合作还可以补充技能训练作业，提升学生的技能水平，在训练过程中优化其知识内容，将理论应用到实践中，检验理论，保证理论与实践相契合，帮助学生将理论知识转化为自身的能力，落实教学计划，及时发现教学中存在的问题，以提升教学质量。

4 结语

综上所述，在当前的时代背景下，机械加工实训的重要性逐渐凸显，促使现阶段的教学理念发生变化。因此，教师应加大重视力度，从多个角度创新、完善现阶段的发展模式，为学生营造良好的实训环境，调动学生的主动性，提升学生的知识水平，在实训中累积经验，推动行业实现全面发展。