基于教育现代化背景下民办幼儿园体育活动发展研究

（深圳市坪山区坪山中心幼儿园 广东·深圳 518118）

1 课题研究问题的提出

为促进我国国民身体素质的提高，国家及地方政府颁布各种政策法令来促进国民体质的增强。孩子是祖国的未来，幼儿教育是学校教育的基础。由教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：幼儿园教育就是适龄儿童在三周岁至六周岁（或七周岁）而进行的早期教育，幼儿园教育是基础教育的基础。邹大华在《幼儿体育的特点》中指出：“幼儿的身体正处在第一个发育高峰后的阶段。此阶段幼儿的活动能力提高，反射反应和攻击能力完善，时间空间、距离位置概念建立，第二信号系统建立，这为幼儿接受体育活动指导和运动技巧传授提供了条件”。刘馨在《学前儿童体育》中指出：“此阶段幼儿的身体器官和系统机能尚未成熟，组织比较嫩，物质基础薄弱，但此阶段却是幼儿生长发育十分迅速和旺盛的时期，是建立物质基础有效和关键的时期”。因此在此阶段对幼儿进行科学的，合理的体育锻炼引导，不但能够促进幼儿身体成长发育，而且能够培养幼儿的心理素质和社会适应能力。有研究指出“公民办园幼儿身体形态和综合评级无显著性差异，身体素质上民办园幼儿的爆发力显著差于公办园。”只有对存在的问题进行妥善的解决和处理，才能够真正地推动民办幼儿园幼儿身体健康发展，因此本研究将探究民办幼儿园体育活动的发展方向。

2 课题研究目的和意义

2.1 研究目的

以东城幼儿园为研究实例，通过调研体育活动现状构建智慧校园环境下的体育活动发展方向。

2.2 研究意义

2.2.1 理论意义

幼儿园体育活动既是对受教育者实施全面发展教育的一个特殊领域，又是对受教育者实施全面发展教育的一个特殊手段，同时还是对受教育者实施全面发展教育的一个特殊领域价值关怀，但综观整个幼儿研究领域，对幼儿或体育或运动或健康的研究与探索远远不及其它活动形态或领域，并且在现有研究中对民办幼儿园体育活动的研究尚不多见，因此本课题通过对民办幼儿园的调查和分析，从实际情况出发，从民办幼儿园的办学现状出发进行研究，是具有理论意义和现实价值的。

2.2.2 实践意义

基于教育现代化背景下的，民办幼儿园的体育现实更是一种宝贵的研究资源：民办幼儿园的体育活动有怎样的设计，不同的体育活动设计有怎样的外部环境和内在机缘?这些体育活动进行的情况如何？等等。通过考察分析，本课题试图从现状中找出一些发展优势与不足，更建立起民办幼儿体育活动可持续发展的状态，并为广大民办幼儿园体育活动的开展提供借鉴。

2.3 研究现状

近年来，人们越来越关注幼儿体育的发展，而这种关注也必将极大地推动我国幼儿体育的改革与发展继续向纵深发展。但纵观幼儿体育研究的相关主题，依旧多将体育作为相对独立的学科在研究讨论，包括幼儿体育的地位与作用，幼儿体育的组织、实施的有效性及方法，幼儿体育的问题与改革等。关于幼儿体育的地区研究近年来也日趋丰富，无论从幼儿体育的内部研究亦或关于幼儿体育的区域性研究，多是从幼儿体质、组织形式、组织环境等方面进行探讨，缺乏与其他学科、课程的关联性与影响性的探讨，幼儿体育作为幼儿园课程的一部分，应该融合于整体性的幼儿园活动，因此本课题探讨民办幼儿园体育活动的开展情况，并提出相应的解决方案。

2.4 研究目标

整理民办幼儿园体育活动发展的历史脉络，并找出取得的成绩和存在不足。通过在民办幼儿园实施大体操简便易操作的活动，促进幼儿在敏感期的灵敏、柔韧、反应速度等各方面发育。

2.4.1 阶段性目标

整理民办幼儿园体育活动发展的历史脉络，并找出取得的成绩和存在不足。

2.4.2 总体目标

通过在民办幼儿园实施大体操简便易操作的活动，促进幼儿在敏感期的灵敏、柔韧、反应速度等各方面的发育情况。

2.5 拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处

2.5.1 拟突破的重点

通过对民办幼儿园体育活动现状纵向的历史的研究，以及对民办幼儿园体育活动横向的差异的比较，拟寻求易操作、低投入、器材简单、场地方便并且能够促进幼儿敏感期发育的体育活动。

2.5.2 拟解决关键问题

通过大体操（球类活动操、啦啦操）系统的练习，对幼儿敏感期发育的重要作用。

2.5.3 创新之处

根据幼儿身心发展敏感期变化规律，在实验的基础上建立以幼儿身体动作发展为中心，构建以发展幼儿平衡、力量与持久力、灵敏与协调等能力为中心的、循序渐进的内容体系。

2.6 研究内容

（1）民办幼儿园体育活动的历史发展状况。

（2）横向比较民办幼儿园体育活动存在的差异。

（3）通过测试以及比较分析，找出民办幼儿园体育活动在内容、组织等方面的优势和不足。

（4）通过前期探讨以及研究，提出民办幼儿园新的简单易操作的体育活动内容——大体操（球类活动操和啦啦操），并在教学中实施。

2.7 研究方法

2.7.1 文献研究法

根据研究需要，收集了大量有关于幼儿园体育活动方面的资料，查阅了幼儿园体育活动的相关文献资料，了解国内外有关于幼儿园体育活动的研究现状。

2.7.2 问卷调查法

问卷法是调查者根据研究目的及需要将一系列事先设计好的问题组合成问卷或表格，分发有关被调查人员，请求填写答案，然后回收、整理、统计、分析和研究。

2.7.3 专家访谈法

就幼儿园体育活动的开展情况和影响因素等相关问题对幼儿教育以及体育方面的专家进行访谈，并询问专家对于幼儿开展大体操（球类活动操、啦啦操等）意见和建议。

2.7.4 实验法

设立实验组和对照组，实验组进行大体操系统活动，对照组不做任何干预，并在实验前后对幼儿的柔韧、灵敏、平衡等各项指标进行测试。

2.8 研究过程

2.8.1 筹备期：（2016年6-7月）

完成课题申报工作、制定课题研究实施方案，确定课题成员及分工、收集相关研究资料，联系相关领域专家。

2.8.2 实施中期

第一阶段（2016年9-10月）：

（1）收集资料、查询、整理，对民办幼儿园体育活动发展状况进行文献综述；

（2）确定调查问卷内容。

第二阶段（2016年10-11月）：

（1）对幼儿园体育活动的开展现状进行问卷调查；

（2）收集整理并分析调查问卷结果。

第三阶段（2016年11-12月）：

（1）对幼儿教育和体育方面的专家进行访谈，确定幼儿开展大体操（球类活动操和啦啦操）的可行性；

（2）制作大体操教学设计；

（3）通过访谈、观察了解民办幼儿园的体育活动现状后，确定实验活动的开展。

第四阶段（2017年2月-6）：

（1）确定实验组和对照组；

（2）测试实验组和对照组幼儿的柔韧、灵敏、平衡等指标；

（3）整理分析测试数据；

（4）实施大体操教学实验。

第五阶段（2017年6-7月）：

（1）对实验组和对照组进行中期测试；

（2）整理分析测试数据。

2.8.3 实施后期（2017年9月-2018年10月）

第一阶段（2017年7-12月）：

（1）继续进行大体操教学实验；

（2）在学期末对实验组和对照组进行末期测试；

（3）整理分析测试数据。

第二阶段（2018年2月-9月）：

（1）对比分析前、中、后测试数据；

（2）作相关论文。

第三阶段（2018年10月）：

（1）作结题相关的报告等工作；

（2）结题。

2.9 研究成果

2.9.1 探析了民办幼儿园体育活动发展情况

2012年7月20日国家教育部颁布的《3-6岁儿童发展纲要》中指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。可见国家对幼儿体育的重视程度是较高的，但是我国幼儿体育教育的研究起步较晚，存在着幼儿体育教育中缺乏专业的体育教师，活动场地有限，运动强度和密度不足，课间活动多以自由活动为主，缺乏系统科学的体育课程体系。游戏是幼儿主要活动形式，有很多研究也指出体育游戏能够影响3-6岁幼儿体质健康、运动能力、认知能力、记忆能力，适合幼儿身心发展特点，满足其好奇心，调动幼儿参加体育活动的积极性，因此，幼儿体育教育在幼儿身心发展中起着不可替代的作用，然而目前幼儿体育教育的发展跟不上幼儿教育发展步伐，调查发现幼儿园老师们主观认识到体育活动的重要性，但在实际操作中却并未呈现出重要的价值，主要原因是体育活动的组织形式比较单调，多以自由活动、玩园里已有的小黄车、滑滑梯等；另外，对体育活动教学内容的执行力度不够，活动内容单一、运动强度和密度不足，器材设施缺乏多样性。

因此，本研究根据调查情况，为了促进幼儿园体育活动的开展力度和广度，开发了大体操教学设计方案，巧用篮球、排球、足球、椅子等器材，增加幼儿活动时间，加大体育活动量，提高幼儿体质健康水平。

2.9.2 确定了“一课多研”的研讨模式，推动智慧校园体育活动教学的有效性

我们看一个集体教学活动是否有效，必须看幼儿的表现，一个有意义的体育教学活动必须尊重幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，不断优化教与学的过程。在横向调查中发现大多数民办幼儿园体育活动的开展存在着较大的主观性，活动内容缺乏科学性和有效性，使得体育活动效率低，满足不了学生对体育价值的需求，另外，幼儿体育教学活动针对性不足，应合理使用教学资源，因此，在开展体育活动的时候，要充分考虑幼儿的发展规律及个体差异，重视幼儿体育活动各项指标的体系性和科学性，设计难易程度不同的体育活动，科学、合理地组织安排体育活动的结构和内容，使得幼儿体育活动价值最大化，在有限的时间内开发体育活动的健康价值。

因此幼儿体育教师应科学地运用多种方式组织幼儿开展体育教学活动，促进幼儿体能健康发展。为此我们采用“一课多研”的模式，在教学中不断的设计反思再设计，使幼儿在活动中得到最大优化的发展。这种在不同的班级中上课，听取不同听课老师的评课意见，然后不断的修改、完善，最后成为一节优质课的过程便是我们的研讨模式，研讨模式是一个集大成的模式，汇集集体的智慧，使得体育活动的设计更加贴合学生的身心发展规律，并满足其体育价值需求。

2.9.3 提高了幼儿动作发展水平

在对幼儿进行球类游戏活动、花球操等教学实验的过程中发现幼儿的跑、跳、投等基本动作技能不断增强，动作发展更加贴合发展序列水平，动作完成度越来越高，动作模式也越来越固定。

2.9.4 提高了幼儿身体素质水平

在对学生进行身体素质的前测、中测、后测的数据中发现，幼儿的速度、力量、耐力水平显著增强，灵敏性、柔韧性也有所增强，灵敏性较柔韧性发展的程度高。可见球操、大体操等活动对提高幼儿身体素质水平具有重要作用。

2.9.5 开发了丰富多样的球类活动，优化幼儿园的一日活动

我们在挖掘体育活动的同时，将球类游戏融入到幼儿的一日生活当中，优化幼儿园的一日活动。在研究期间，我们发现幼儿园器材室储备着一些篮球、足球、排球，然而却总是很少拿出来用，或者是只单一练习拍球与踢球，使得球类利用率非常低，有效性不足，然而，幼儿却在每次的球类活动中表现出很大的兴趣。因此，本研究将球类活动融入到游戏和音乐当中，设计丰富多彩的球类体育活动，为幼儿提供更多球类活动的选择，激发幼儿活动的兴趣，培养幼儿球类基本动作技能；另外，幼儿进行拍球、运球、传球游戏的时候播放音乐，更好地增强了幼儿运动的兴趣，并且还培养了乐感。

2.9.6 合理利用各种材料，丰富了幼儿的体育活动

为了使幼儿动作、合作、社会交往得到全面发展，我们选多种特色素材，利用家长与社区资源，设计各种各样的体育器械，例如：小班“赶猪跑、拉车、推小车”；中班“抬轿子、飞盘、骑竹马”；大班“梅花桩、投球进框”等多种好玩的体育活动。为了满足幼儿发展的多种需要，我们注重启发幼儿的运动力，大幅度的提高幼儿参与面，调动幼儿参与的积极性。在球操活动时，主动观察孩子的运动量及趣味性。老师们花足了心思，考虑到了方方面面。活动中，我们鼓励幼儿通过球类与器械的创新的玩法“比比看，谁的玩法多”如此多样的玩法进一步激发了孩子们的活动兴趣。

2.9.7 体操、大体操融入早操，感受体育活动的趣味性

为了让体育活动最大优化，我们在早操活动中进行了调整，将球操和球花体操贯穿到早操活动中，如：中班早操创设了球花拉拉操，让孩子在游戏中体验活动的乐趣同时发展了走、跑、跳、钻等动作技能。大班则是选择篮球与动感操的组合相呼应，动作也获得了发展。孩子在早操的过程中，控制能力、动作发展、运动强度、愉快的情绪、规则意识、合作能力得到很好的发展。

2.9.8 家长与老师互相取经，促进了家园沟通

在课题组开展体育活动的研究实践过程中，我们惊喜地发现：小篮球和拉拉操是促进和改善家园、亲子关系的载体，它架起了教师与家长、家长与家长、孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。

幼儿园在开展课题的过程中，家长通过和自己孩子一起玩篮球，在玩的过程中，家长向孩子了解在幼儿园中的发展情况。孩子和家长之间的情感交流也自然而然地融入在体育游戏中。幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。

2.9.9 教师业务能力有所提升

教师在课题研究过程中得到了很好的成长，每月公开课收集案例照片与观察记录。通过利用幼儿园现有器材进行改编创造有趣的课程，编排球操、啦啦操、设计球类游戏活动等，在这过程中不断提高教学能力，其中《有趣的椅子》《篮球大打拼》在本园开放观摩活动中受到领导及同行的一致好评。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）民办幼儿园体育活动开展情况有待提升。

（2）啦啦操可以提高幼儿身体素质发展水平。

（3）球类体育活动可以提高幼儿身体素质发展水平。

（4）“一课多研”的研讨模式，可以推动智慧校园体育活动教学的有效性。

（5）家园互通，加强交流与合作，有助于促进体育活动的开展，且能提高有效性。

（6）可以促进体育教师的教研水平，促进个人职业成长。

3.2 建议

3.2.1 增加体育教育专业的教师数量

幼儿园体育教育专业的体育教师数量较少，使得园内体育活动的开展缺乏专业性，活动内容形同流水，缺乏练习密度和强度，所以，幼儿园需要引入体育教育专业的体育老师，有助于开发有效的体育活动，也有助于组织开展各类体育活动赛事，丰富校园体育文化气息，也有助于丰富幼儿的学习生活，有助于促进幼儿身心的健康发展。

3.2.2 增加体育教师教研活动的开展次数

本研究提出的“一课多研”教研模式，需要体育教师们定期开展研讨活动。由于每周体育课及体育活动的数量较多，因此，需要增加教研活动的开展次数，集体备课，集体教研，汇集大家的智慧，提高每一节体育课及早操、课间操的活动质量。

3.2.3 加强家园合作，助力体育活动的开展

学校和家长具有共同的目的，让学生健康快乐成长，形成良好的品格，那么，学校工作的开展需要家长们的积极参与，方能提高幼儿的学习质量。也有一些研究指出家长的参与度越高，学生越能够养成运动习惯，父母的榜样作用在幼儿期起着非常重要的作用，因此，加强家园合作，有助于提高学生的体育活动参与度，有利于增强幼儿的身心健康。

3.2.4 定时定量开展器材大变样活动

幼儿具有好动、好玩、好奇心重，喜欢变化多样的活动，因此，体育教师需要不断地探索新的体育活动游戏课程，需要不断地变化器材的使用方法，从而激发幼儿的学习兴趣，增加幼儿体育活动的参与度。

3.2.5 关注幼儿身体素质发展

增强幼儿身体素质发展水平，是幼儿园的办园目标之一，也是体育课的主要目标，只有幼儿园、教师及家长们关注学生的身体素质发展，才能够重视幼儿体育活动的参与情况，教育幼儿多多参与体育活动，教师们给予幼儿参与更多有趣、有效的体育活动机会，提供更多的体育活动内容，从而增强幼儿身体素质的发展。