小学科学教学信息技术应用浅析

万席鹏

（重庆市武隆区实验二校集团广杨完小 重庆武隆 408500）

随着科学技术的不断发展，我们当代教育的方式和模式都在不断的发生着变化，不断地与时俱进。近些年来，在教师的教学当中或者是学生的学习生活当中，都不断的穿插着信息技术的运用。在小学科学教学当中，多媒体等现代化教学设备的运用，给教师的教学带来了极大的便利，但是信息技术科学的运用不仅仅给教师带来了教学上的方便，同样也给学生带来了学习上的极大的便利。学生在课堂听讲过程中和学习生活当中，通过对信息技术的使用，能够更加符合现代化教学的需要，同时也使学生的学习效率，在比之传统学习的方法下大大提高，帮助学生能够更好的学习。

一、借助网络资源，培养学生科学素养

“科学”这门学科的教学最终目的，是为了帮助学生提高生活能力、增加生活经验。在教学的过程中，学生是教学主体，教师更多的是扮演一个传道受业解惑的引导者的角色。既然学生是课堂学习的主体，那就需要我们教师在创新课堂教学新方法的时候，始终保持以学生为主体的教学基础。在课堂上利用网络资源来给学生讲解科学知识，利用网络科学视频和图片，去引导学生学习并认识一些简单易操作的小实验，能够很好地锻炼学生的自主探究学习能力，培养学生的科学素养[1]。

比如，在讲《观察校园里的植物》这节内容时，由于城市内植物难寻，种类也不是很多，于是我利用备课时间，从网上寻找了一些植物的图片以及信息资料，整理成PPT，在课堂上课向同学们展示。同时，向同学们讲述自己所准备的植物的名字、生长条件等知识。这样的课堂上课方式，带给了学生极大的兴趣，学生们对课件的内容十分感兴趣，课堂听讲非常认真。随后，我给学生布置了一项课后任务，根据老师在上课时准备的植物图片，周末寻找这些植物的生长习性以及其他特殊用途。在上课后，我根据学生们准备资料来让学生一个个给同学展示并介绍自己所准备的植物。这样的课堂活动，通过学生的自主寻找标本、自主查询资料完成作业，学生之间的相互交换认识，更是让学生能够加深对植物的认识。这样的学习方法，极大的锻炼了学生的自主探究学习能力和生活知识，给学生的学习和生活带来极大的便利。

二、采用网络模拟小实验，培养学生理解能力

小学生的生活经验比较匮乏，几乎为零，对新事物的接受能力也比较弱，所以在我们为学生讲解新知识时，学生的接受程度往往不太理想。所以在教学生活中，我们教师要更加的去贴合实际，使用生活化教学的方式，去更好的使学生理解课堂、融入课堂。生活化教学能够很好地帮助学生去学习“科学”这门学科，能够培养起学生的理解能力和学习兴趣，使学生在潜移默化之中提高自己的生活能力。然而教学条件有限，并不能够在课堂上带领学生完成一些小实验，因此利用信息技术，在电脑上进行模拟实验，带领学生增强认识。

比如，有次课前我了解到学生语文最近在学习《称象》这篇课文，我认为学生大都不理解“称象”的原理，于是我准备在下一节科学课上，通过模拟实验带领学生了解这个“称象”的原理。在这节课堂，我提前准备了一个实验视频，视频中实验人员寻找了一个模型小船，有准备了一些小石子和一个砝码。首先将小船放进水盆，然后放入砝码，介绍水会在小船的侧面留下水痕；然后把砝码拿出，放入小石子，最后只需要放入能够使水痕重合的数量的石子就行。在课堂上利用网络视频资源的实验原理，能够让学生更清楚地了解这个常识，在无形之中又能够为学生增加知识。

三、改变学生学习方法，加强学生学习主动性

互联网信息技术的最重要的一个特点就是它的“开放性”，互联网因其开放性，对人们产生了无穷的吸引力，从而也帮助人们去快速的学习，让学生的学习方式和学习途径更加的多样化和现代化[2]。虽说“科学”这门学科极其需要学生通过实践，才能够熟练掌握生活知识，但是同样也不能忽略课堂的作用。课堂是学生接收知识的最有效也是最重要的地方，所以教师要紧紧抓住课堂的作用，在课堂上培养起学生的学习习惯和学习能力。小学生的课堂学习注意力容易分散，而且对一件事务的新鲜感容易失去，容易产生厌烦心理；所以，为了使学生能够长时间的在课堂上保持对学习的“新鲜感”，保证学生的课堂学习效率，就需要教师去创新课堂，利用信息技术丰富课堂内容，培养起学生的学习积极性和学习兴趣。

比如，在讲《位置和方向》这章节内容时，仅仅通过文字的叙述和课本上仅有的图片，学生很难学会以及判断位置和方向，为了使学生能够快速学习并掌握这方面的知识，我首先给学生准备一个关于位置方向的小动画，给学生播放，引导学生认识方向。然后在课堂上带领学生做一些小游戏。首先在经过理论知识的学习之后，我挑选名学生和我一起分别站在东、南、西、北四个方向，通过不断地调换顺序来让学生回答我们互相之间的位置关系，在课堂上拿出来一大半的时间来做游戏并不会耽误学生的学习时间，反而更能够激发学生对科学的学习积极性和学习兴趣，也能够更好的巩固学生课堂上所学习的知识。

四、结束语

总而言之，在小学科学这门学科的教学当中，教师总归要以学生为教学中心和教学重心，从学生的角度出发去选择最适合学生学习的教学方案。在科学教学中通过对信息技术的应用，增强学生的理解能力，采用学生所喜闻乐见的上课方式去进行授课，提高学生的学习主动性，重视学生的实践操作，巩固学生的理论知识。