信息技术在小学数学教学中的辅助作用探究

梁春丽

（吉林省吉林市丰满区第二小学校 吉林 132000）

信息技术在教育教学中的作用是毋庸置疑的。信息技术的快速发展会大大促进学生的学习。在小学教学中，信息技术的运用可以促进学生核心能力的培养，让学生更好地学习各科知识，还可以促使学生养成良好的学习习惯，获得全面发展。本文就信息技术在小学教学中的辅助作用进行探究。

一、信息技术在小学课堂上的运用原则

信息化教学区别于传统的教学模式，是依靠信息技术的力量帮助学生获取知识的[1]。为最大程度增强信息化教学的效果，教师需要思考信息化教学过程中应遵循的基本原则。

（一）学生为主体原则

教师在制订教学方案时，应该尽量使用形式简单而又富有趣味的内容，使教学方案能够帮助学生理解基本的原理，也要仔细甄选信息化教学内容，让教学具有一定的难度，让学生“蹦一蹦”就能够到。

（二）辅助性的原则

信息技术只是一个基本的教学工具[2]。教师要掌握信息技术的基本运用方法，熟练基本的操作程序，合理运用，不能一味地依赖信息技术

二、信息技术在小学数学教学中的运用

（一）创设宽松的教学情境，激发学生的兴趣

小学生注意力不易集中，容易对枯燥的内容丧失兴趣。但教学内容中难免会出现一部分比较枯燥的知识。面对这种情况，教师要有目的地使用信息化手段开展教学活动。以小学数学教学为例，小学数学教师使用信息化技术创设教学情境，能增加趣味性，集中学生的注意力，从而更好地开展教学活动。教师可以利用多媒体直观地显示教学问题，借助可爱的图片、生动的动画调动学生的学习兴趣，还可以创设生活化的教学情境，将所学知识与实际生活相结合，通过多媒体展示全面提升学生的学习水平。例如，在教学“图形的运动”时，教师可以通过信息技术展示故宫、鸟巢、水立方等建筑，并分析这些建筑的对称图形特点，然后通过专业软件的平移、旋转等功能，让学生观察图形的运动轨迹。学生对图形的记忆和理解远远高于枯燥的概念。信息技术能帮助学生更好地理解图形。在教学“万以内数的认识”时，教师可以通过多媒体及实物展示让学生了解到有很多数字比他们之前认识的百或千大，再通过讲解，让学生对较大的数据产生一定的认识。随后，教师展示一组图片，展示一些万以内的数字，帮助学生理解这些数字存在的意义。学生只有从直观的环境中认识到数据的范围很大，并了解到万以内的数字对生活是非常有必要的，才能充分理解数学中这些数字的基本含义。

（二）利用先进信息技术，创新微课教程

信息技术可以借助动画影音丰富课堂教学，还可以实现“微课”的制作[3]。微课的应用可以巩固学生所学知识，可以查找课堂教学中的不足，还可以实现师生之间的互动，分析知识的重难点。例如，在教学“分数的基本性质”时，由于其教学重点是让学生了解分数的基本性质、计算应用，并培养学生的计算能力，教师就可根据教学内容的重难点，结合学生的实际情况，编制一个大约15分钟的教学视频，大致介绍分数在日常生活中应用。通过多媒体播放这个视频，引发学生对分数的思考，并在之后通过习题有针对性地解决学生在计算中的问题，能激发学生的探索欲，实现知识的迁移。学生是发展中的人。他们有活跃的思维，结合教师的讲述，就能学会在生活中运用所学知识。微课是信息技术发展的产物，教师要学会利用。

三、结束语

总之，在小学数学课堂上运用信息技术，能方便教师的教学，也能调动学生的学习积极性。数学教师必须熟练掌握信息技术的基本操作，创新教学方式，尊重学生的认知规律，在教学过程中以学生为主体，教师为主导，不断增强学生的学习能力。信息技术在当代具有非常重要的作用。教师要认识到，信息技术使信息的获取更加快速，渠道更加广泛。信息技术对教学的影响越来越大。依靠信息技术，不断增加其在教学活动中的利用率，熟练地将信息技术运用到教学中，非常重要。