新闻写作素养与学生社会实践能力

胡雪花

(忠县新立镇中心小学校)

到目前为止，要求全民新闻素养的时代已经到来，新闻素养应当主要作为贯通各个学科的顶端设计来研究的，而全民新闻素养同为学科融合发展并行的当代教育，发展学生的新闻素养必然要在各个学科当中去实现。因此新闻写作素养作为一个即将研究的重点。

一、新闻写作素养是什么？

素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。新闻素养是指要对听到的各种真相与知识进行主动而理性的审查，掌握记者寻找可靠信息时采用的检验及过滤技巧。学会寻找可靠信息的方式，从而做出决定、采取行动或者进行社交。新闻写作素养不同的人有不同的理解，王映霞提出“新闻写作自然会因其独特的行业规定性而要求从业者具备敏锐的新闻意识、深切的时代感悟、创造性的新闻发现及高尚的职业道德情操等基本职业素养。”

二、为什么要培养学生的新闻写作素养？

(一)教育现状致使更新观念的趋势

更新知识观念是一种世界趋势。而新闻媒体承载的传播途径要求新闻工作者具备新闻写作素养，而作为受众必然得具备新闻写作素养才能辨别是非，做出相应的判断。国际上多数国家、地区与国际组织都认为，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，应该取代以知识结构为核心的传统课程标准体系。

(二)新闻写作素养促进学生社会实践能力

新闻传播学的理论知识是新闻素养教育的核心要素，它不仅是一门专业的学科技能，更是以新闻传播学的视角来审视世界、发现问题、解决问题。而新闻写作能力对于中学生来说，开始以活动的方式进行系统性学习，如果新闻写作素养不从小学阶段开始潜移默化的熏陶，那么在小初衔接上新闻写作素养不会呼之即来，没有素养就谈能力显然没有说服力。

(三)新闻写作素养的提出

新闻写作素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，兼具个人价值和社会价值，是一种持续的多学科、多领域协同研究的集成。

三、怎样在小学学习生活中发展学生的新闻写作素养？

(一)从校园文化层面看

学校作为孩子们学习和生活的场所，优秀的校园文化对孩子的成长起着至关重要的作用。当然一些乡镇学校受到地域条件、经济条件、设备设施、师资条件等因素的影响，校园文化建设受到一定的制约。但在农村学校，由于家长的重视程度和专业知识的不足，对学校的依赖性更大，孩子们的新闻信息、知识渠道就变得更加局限，这时校园文化就变得更为重要。同等条件下，它不仅是一个学校的办学竞争力的基础条件，也决定着学校的发展是否具有生命力。而文化和素养从来都不是孤立地存在，校园文化中渗透新闻写作素养更加丰满文化的传承和创新。

(二)从“新闻写作素养”的课程性质看

“新闻写作素养”是一门以整个儿童的生活为基础，活动中熏陶低段孩子的写作素养，培养高段孩子的基础新闻写作能力。新闻写作素养教学作为语文教学的一个重要的分支，文字的真实性、准确性和严谨性无疑不是新闻写作素养的集中体现。

新闻写作素养是实践的，而不只是知识与观念的。写作素养不只关注孩子的书写成果，而是以发展的眼光贯穿全局意识。那么教育者就应该根据孩子的身心发展规律，采取合适的教学方式让“新闻写作素养”在孩子身上静待花开。

(三)家庭、学校和社会三位一体

教育目标的价值取向中社会本位、人本本位、课程本位价值取向对教育目标的厘定产生了广泛而直接的影响。学校、家庭和社会教育对一个人的全面发展是一个综合性的结果。学校教育是现代教育的主体，家庭教育是学校教育和社会教育的基础，社会教育是家庭教育和学校教育的扩展和补充。实施中遵循“三活一线”的教学思路，从而构建起活动育人的小学新闻写作素养教学整合实施路径。通过多元、开放、整体的教育性评价帮助学生认识自我、建立自信，获得自身素质和能力的综合发展。

结语：关于小学新闻写作素养中如何落实培养问题是一个不变的话题。不管是从新闻写作素养的定义，意义还是实践策略的实施方面思考，我们都不应该松懈。所谓“实践出真知”！我们应该在日后的理论和实践中探索出最切实可效的方案。