高校药学专业有机化学课程教学改革探索

陆晓雨

(滁州学院 材料与化学工程学院， 安徽 滁州 239000)

有机化学是药学类相关专业的主要基础课程，是研究有机化合物的组成、结构、性质、合成方法、结构表征与应用的学科，是化学中极重要的一个四大专业基础学课。在我校这种地方高等综合院校中，更是生物、给排水、制药、食品科学等学科专业的一门重要基础课程[1]。学好《有机化学》课程是学生学好《药物化学》、《药物合成反应》、《药剂学》、《天然药物化学》、《有机波谱解析》及《药学相关实验》等专业课的前体和保障。实行教育改革，推进素质教育是21世纪高等教育的必然要求。新世纪大学生不但要有较强的基础专业技能和一定的创新能力，还要能把所学知识能融会贯通、深入理解、学以致用，为自己以后的工作和科学研究打下基础[2]。有机化学课程是一门具有一定逻辑能力、相对连贯、需要较强理解能力的学科。学好有机化学能让学生掌握有关理论知识，提升学生的理解能力，更能培养学生的思维能力以及实验动手技能。随着高校开设各类课程数量的增多及每门课程课时的减少，大部分学生觉得《有机化学》这类本身难度较大的课程学习起来压力变大。现行的有机化学教学模式仍然是简单的老师讲的传统教学模式。有机化学课程知识点琐碎、内容繁杂、机理复杂、反应方程式多，反应条件影响因素多等特点，传统授课模式容易使学生知识点记不住、不主动思考、学不进去，从而导致学生丧失对有机化学课程的学习兴趣[3]。因此，如何改变学生对有机化学的学习态度、现状以及热情，培养学生的学习兴趣，提高有机化学课程的教学质量是每一位高校有机化学教学工作者应该不断探索的教学研究内容。作者一直从事滁州学院制药工程专业的有机化学教学工作，针对地方院校学生特点，我们对药学专业有机化学的教学进行了思考与探索。

1 生动课堂教学，激发学生兴趣

学习兴趣是主动学习的最好老师，是自主学习的源动力。有了这种源动力，学生才会主动去学习知识，才能对新知识有着更深入的理解，思维才能得到充分发展。因此在教学过程中，提高学生的学习兴趣，是提高教学质量的内在关键因素。笔者认为在教学过程中可以从以下几个方面提高学生的学习兴趣,(1)：对新知识保持好奇心，学生对新知识保持一颗好奇的心，更能激发学生主动学习的动力、培养自我学习的好习惯；(2)选择更新颖、前沿、涉及药物化学知识的教材，药学专业大多还是选用传统基本的有机化学教材，教材内容的设置相对单一，很少有涉及药学专业知识的内容，因此选用涉及一些药学知识的有机化学教材更能培养学生对专业知识的兴趣；(3)多鼓励、表扬学生，使学生有获得新知识的成就感，学习中经常取得一定的成就感可能会激发更大的学习兴趣，并提高学生的学习动力，大量的经验表明多鼓励、表扬学生，能使学生保持积极的学习态度[4]。

2 梳理知识结构，绘制思维导图

有机化合物种类多、数量大、反应繁杂、机理复杂、内容抽象，学生在短时间内掌握大量的理论知识难度较大，学习信心难以短时间获得，后期更是觉得知识点太多，丧失学习兴趣。鉴于有机化学学课内容繁杂的特点，绘制思维导图，梳理知识关联性，帮助学生理清学习思路，对学生短时间记忆大量新知识，提高教学质量，有着至关重要的影响[5]。

3 注重有机化学知识与药学的联系

有机化学知识点繁多，化学反应也较多，各类效应影响因素多。相比药学的其他专业课内容更加抽象化、枯燥无味。有机化学又是比较难的基础课，导致许多学生认为该课程难学、学不会、不重要。从而导致学生失去了学习《有机化学》的兴趣。作为药学专业有机化学教育工作者，我们在讲解《有机化学》课程时要串联有机化学和药学的相关知识关联。在每一章节可以列举一些与本章节化合物相关的典型的涉及药物的活性分子，说明《有机化学》与《药物化学》的紧密联系。如在讲解立体化学章节中，引入反应停(沙利度胺，Thalidomide)作为镇静剂事件，该药物有减轻孕吐的疗效[6]。但是历史上并没有考虑到立体因素，从而导致几万新生儿出现海豹婴。

4 开展学术报告式教学

有机化学知识发展迅猛，传统的有机化学教材还停留在几十年前，对有机化学的前沿知识基本上没有涉及。因此，在讲授有机化学课程时，开展一定的前沿学术报告，使学生了解前沿有机化学动态，可以很好的激发学生对有机化学的兴趣，对有机化学产生神秘感[7]。

5 开展翻转课堂式教学

传统的教学模式还是老师讲的简单模式，学生只是机械的听，这会降低学生积极思考的动力。进行翻转课堂式教学，让学生主动学习，更能激发学生的学习兴趣。比如在有机化学课程授课过程中，对于理论性较弱、理解较为容易的章节，如“氨基酸”、“碳水化合物” 等章节，可以采取翻转课堂式教学[8]。让学生课前查资料、预习课本，学生授课的方式进行。

6 课后开展网络学习

现如今网络资源发达，网络信息化教学已经成为时代的需要。依托慕课等网络学习平台，利用现代化学习工具，实现随时随地学习，可以更好的提高教学质量。教师还可以通过平台发放习题、准确找到知识点掌握的薄弱环节，再在后续课堂上针对性讲解。通过传统教学与网络教学的结合，提高学生的学习效率和学习热情[9]。

7 开展双师同堂教学

高等院校有机化学教师大多很少有过制药相关企业工作经历，对企业生产、药物合成及工艺熟悉的较少。因此，在药学相关专业有机化学教学过程中可以聘请制药企业相关研发负责人给学生授课，讲授企业是如何进行药物生产合成的。这样的教学模式可以大大的激发学生的学习兴趣，同时也能使学生熟悉药物合成的实际生产工艺，对提升有机化学教学质量有很大的帮助。

8 教学过程中注重对学生逻辑思维的培养

有机化学授课中，每一章节讲授结束时，要分析总结各官能团的结构特征，由结构特征推测可能存在化学性质。例如在讲解醛酮章节时，要抓住官能团的结构特征-羰基。羰基官能团能发生的最重要的反应就是羰基和亲核试剂的亲核加成反应，总计基础有机化学各类亲核试剂能和羰基的亲核加成反应的种类，讲解各类亲核试剂和羰基的亲核加成反应特点。分析结构决定性质的特点，通过提问的方式培养学生思考、分析与解决问题的能力。

9 加强实验教学，提高学生动手能力

有机化学是一门需要较强的实践过程的学科，如果只是讲授书本知识，很难让学生对有机化学有着更深的理解与记忆。加强有机化学的实验教学，能使学生对有机化学反应现象、机理有着更深入的理解。加强实验教学，还能培养学生的动手能力、观察能力、学习热情、科研素养，更直观地了解有机反应现象、化合物检测手段等，加深对有机化学基础理论知识的理解和记忆。加强实验教学不只是增加实验课时，教师在有机化学授课中，还可以播放一些比较重要的有机化学反应的视频，激发学生的学习兴趣[10]。

10 结语

随着我国高等院校办学规模的扩大，如何因材施教，建立一种适合地方院校药学专业有机化学的有效教学方式与方法，适应药学专业的人才的培养需要。笔者认为积极激发、培养学生的学习兴趣，注重有机化学与药学的联系，提高学生实验动手能力，提高学生的自主学习兴趣和思维能力是提高有机化学教学质量的一些关键因素。使学生学以致用，真正的能学到知识，对有机化学有着更深入的理解，为以后工作和科学研究打下坚实的基础，是每一位有机化学教学工作者的目标。