职业能力培养下的高职机械制造类专业基础课群改革

贾越华

(湘西民族职业技术学院，湖南 湘西，416000)

1 机械制造专业基础课程在教学中存在的问题

1.1 教学内容不合理

机械制造专业的课程包含内容较多，包括“机械制造工艺学”“金属切削机床”等专业性知识。长期以来，机械制造专业的基础课程受到传统教育体系的影响，教学内容设计得特别广泛，而且内容也过于详细，有些内容随着经济的发展已经显得较为陈旧，在机械零件的材料选取上，传统的选材方式已经发生转变，在保证零件的机械化性能的前提下，选取较为环保、高效的选材方式。但是教材中的内容只对新机械制造材料的性能及特点，还有在工业方面的应用讲述得过于简单，在机械加工基础等方面也没有进行深入讲解，讲得更多的则是传统的切削加工的基本方法，对现代工艺的讲述太过简洁，不能很好地将传统工艺与现代技术进行结合，教学内容的不合理，使得教学内容也过于落后[1]。

1.2 教学方式过于落后

传统的教学方式为一支粉笔，一个黑板擦，一本教科书，老师只对学生进行理论知识的讲解，对学生的独立思考能力和创新能力直接忽视，这不仅仅使课堂教学较为古板，没有吸引力，也使得学生对单调枯燥的知识产生排斥，让学生获得的知识较为匮乏，教学效率不高，也不适应对社会人才的需求要求。

1.3 对于金工实习不够重视

金工实习可以培养学生的创造性思维，也可以提高学生的动手能力，也有助于学生形成严谨的工作作风，由于实习条件和课时的限制，金工实习已经慢慢地在机械制造类专业的实习计划中消失，这使得学生无法对各种加工工艺进行了解，教学效果也不尽如人意[2]。

2 机械制造专业基础课程的教学改革

2.1 建立教学新体系

由于教学内容和教学模式的落后导致了教学效果不尽如人意。在进行机械制造专业基础课程的教学过程中，我们可以引进国外人才培养的机械制造技术课程改革的成果，不断地将教学内容深化改革，合理地解决课程内容与学时内容之间的矛盾，使得教学质量和教学水平达到地方先进水平。

2.2 运用多种手段进行教学

死板、枯燥、单调的教学模式只会让学生对于知识产生排斥心理，在进行教学的过程中，老师可以采取多种教学模式激发学生的学习兴趣，让教学效率和学生的接受能力都得到一定程度的提高。例如，在教学中应用情境引导，带领学生去车间进行实地的参观，引导他们去观察哪些是要点，运用的是什么工具，产品质量以及构件是如何进行运动的，让学生对机械制造有个整体的了解，有了身临其境的感觉就可以对知识进行更好地理解与吸收。还可以进行案例教学，教师将实验结果与教学内容有机的进行结合，在对课本的学习过程中，充分地掌握理论知识和科研成果的方法与手段，还可以进行启发，提问等教学方式，这些教学手段的应用可以营造良好的学习氛围，也可以提高学生学习的积极性[3]。

2.3 重视金工实习时期

机械制造基础课程是一门与实践密切相关的课程，通过实习可以对材料在各种应运环境中的特性，以及设备的结构工艺和各种优缺点以及在生产过程中造成的后果都可以进行全面的了解，实践出认知，很多的操作步骤在进行听讲的过程中可能会感觉到比较费劲，但是在动手操作的过程中就不难明白，甚至可以说是一眼就明了。在已有的教学模式上将教学理论和教学实践相结合，在进行完教学理论的学习后再进行教学实践。要将教学理论与教学实践进行有序的安排，也不能只注重于教学实践，如果没有教学理论的支持，教学实践将停留在一个操作技能较低的层次上[4]。

3 结束语

社会在不断地发展，教学方法也要跟上时代发展的脚步，寻找出最符合课程特点的教学方法，需要我们不断地进行探索，将实践与理论相结合，运用多种教学方法，吸引学生的注意力。