基于核心素养的初中英语阅读教学探究

2020-01-08 02:08:26举兴华
科学咨询 2020年43期
关键词:分层核心素养

举兴华

(哈尔滨市第一五九中学校 黑龙江哈尔滨 150079)

对学生进行英语阅读训练是初中英语教学中的重要环节,而阅读的基础是词汇和语法。对学生进行阅读训练有利于增加学生的词汇量,巩固英语语法,更有利于培养学生的核心素养能力。教师在教学的过程中要创新教学模式,重点培养学生的阅读能力,激发学生的学习兴趣,提高学生对英语基础知识的掌握程度,培养学生的英语口语能力和英语语言运用能力,提高教学效率。在具体的课堂教学中,教师可以运用多种教学形式开展阅读教学,重点培养学生的核心素养。

一、积极开展课堂活动,培养核心素养

教师在教学过程中应积极开展课堂教学活动,培养学生的核心素养。课堂教学活动的开展形式可以是多种多样的,针对英语阅读教学来说,教师应该利用好课前教学环节,鼓励学生在课前预习,发现问题。教师在上课之前可以把本节课所涉及的阅读内容发给学生,让学生做好预习,激发学生的学习兴趣,加强学生与教师之间的互动,让学生养成独立思考和自学的好习惯,培养学生的核心素养。学生预习后总结自己遇到的问题和困难,在课堂教学中,教师可以设计师生互动、回答问题的活动环节,让学生主动提出在预习过程中遇到的问题,学生提出问题后,教师应积极为学生解答,提高教学效率与学生的学习能力。课堂教学评价也也是教学过程中的重要环节,教师对学生所提出的问题给予解答后,应适当进行评价,鼓励学生在预习中积极发现问题,使学生在阅读的过程中激发自身思维,为高效课堂的构建打下坚实的基础[1]。

作文是培养学生阅读能力的基础,可以有效培养学生的英语核心素养。以人教版九年级英语教材为例。在Unit2 I“think that mooncakes are delicious!”的教学中,在课前,教师可以运用学习通为学生布置小作文“你喜欢的传统节日”,学生可以发挥想象,积极主动思考句型结构,运用语法和优美的句式完成作文,提升自身作文水平和文化修养。

二、运用分层教学模式,提高教学效率

在英语教学中,教师培养学生学科核心素养的同时还要引导学生积极主动地探索、学习英语阅读,提高学生的英语自主学习能力。新课程改革要求教师不断创新教学模式,以适应学生的英语学习要求。在众多有效的教学模式中,分层教学模式广泛应用于初中英语课堂。分层教学的核心是对学生进行分层教学,制定符合各个层次学生的教学目标,从而保证每名学生都能获得有效的阅读知识。因为学生间存在个体差异,对知识的接受程度也存在差异,教师可运用分层教学,有效锻炼学生的学习思维,提高学生的阅读理解能力,拓展学生的学习空间[2]。

以人教版九年级英语教学为例。学习Unit7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”时,针对基础较好的学生,教师可以设计难度大一些的教学内容,发散学生的思维,教师可在教学中设计“Why”环节;针对基础一般的学生,教师设计的教学内容应该更贴近学生的学习水平,让学生理解阅读内容的意义,主要设计“What”环节。通过问题导向激发学生的学习思维,减少学生个体间的差异。

三、创设教学情境,提高阅读效率

以往的传统教学模式,严重阻碍了学生的学习热情,教师往往采取的是“填鸭式”教学模式,无法培养学生对英语阅读的兴趣,导致学生学习积极性不高,学习成绩难以提升。而新课程改革后的教学模式更有利于激发学生的学习热情。在教学中,教师通过创设问题情境,把锻炼听说读写能力与阅读教学相结合,可以让学生积极融入课堂。情境教学方式多种多样,不同课程要用不同的情境加以引导,使教学方式由刻板向生动转化,由抽象向具体转化,将书面语与实践相结合,培养学生的核心素养。这种创设情境的英语教学模式,可以带给学生不同的学习体验,让学生全身心投入到英语阅读学习中,从而提高学生的英语阅读能力[3]。

四、结束语

初中阶段是学生学习英语的关键阶段,在教学中,教师应重视对学生核心素养的培养,选择适合学生学习的教学模式和有利于提高教学效率的手段。教师要不断丰富自身教学经验,创新英语阅读教学模式,如多媒体教学模式、分层教学模式、创设问题情境教学模式等,实现口语训练与阅读训练的双向教学策略,培养学生对英语学科的学习兴趣,拓展学生的思维能力,提升学生的英语阅读量,提高学生的学习成绩,最终提升学生的英语核心素养。

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